“书读百遍，其义自见”

李桂云

李桂云（广西桂林市兴安师范学校广西桂林541000）

摘要：如何冲破中职学校“哑巴英语”这个瓶颈，从而提高英语口语的教学？笔者认为：可通过背诵经典美文，来陶冶情操，提升想象力和创造力；增强语感，增强感知力和运用力；积累词汇，提升理解力和使用率；蕴育材料，推进表达力和流利度，从而达到脱口而出的效果。

关键词：中职学校英语口语经典美文

一、序言

毛泽东曾说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”中职的学生英语交际口语也是如此。虽然老师想尽了办法，即使试卷做了一大堆，语法学了上千条，但学生依然是听得稀里糊涂，说得结结巴巴，真是有话想说却说不出口。这是为什么呢？我想如果忽视了背诵训练，势必会造成这样的瓶颈，即使说出的也是辞不达意。

我国的古典教育理念有“书读百遍，其义自见”的说法，连学习母语都要借助背诵，又何况是学习一门我们不熟悉的外语呢？背诵是提高学生英语交际口语水平的有效途径，也是必经之路，同时是克服当前中职学生“哑巴英语”的有效方法。

根据多年的实践，我认为背诵经典美文在语言的教育中有着不可替代的作用。同样道理，在英语口语教学中，通过背诵英语经典美文，也同样可以提高英文说的能力，让学生能充满自信地开口说英语，从而达到提高英语口语教学的效果。由此可见，运用背诵经典美文来提高中职英语口语教学的作用是不言而喻的。那么，它究竟有多大作用呢，对中职学生的口语教学有多大效果呢？

二、背诵经典美文对提高英语口语教学的作用

1.背诵经典美文，可以陶冶情操，提升想象力和创造力

经典美文可以陶冶情操、丰富想象，还可以培养学生对语言的兴趣，有益于培养他们的语言素养。通过经典美文的诵读和知识积累，有利于提升学生的想象力和创造力。

2.背诵经典美文，可以增强语感，增强感知力和运用力

语感是指内化了的语言知识，它们存在于学习者的潜意识之中，使学习者能不假思索地、流利地使用语言。语感能力就是通过大量语言材料的感知，经过一系列复杂的心理活动和认识过程所形成的一种对语言材料特有的、正确的、能感觉到又近乎直觉的感受能力。语感对理解、运用英语十分重要。背诵实际上就是通过对语言材料的不断接触，使学生反复受到语言信息刺激的过程。通过大量地对英语材料的背诵，学生可以迅速辨别词义，了解词语的关联手段及文章的结构和加工策略，学生在无意识中就能获得英语语言结构的规则，了解英语的表达方式，积累到一定的英语语言知识，并在英语表达中准确地加以运用，逐渐把这些显性的语料转化成自己的内在知识，从而增强对英语的感知能力。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。

3.背诵经典美文，可以积累词汇，提升理解力和使用率

通过背诵不同形式的英语美文，在理解文章的同时，也积累了词汇量。这个过程是循序渐进而又卓有成效的，只要通过一段时间的背诵，词汇量一定能得到一个较大的提升，进而能独立理解英语文章，正确理解语言背景、语言环境，以及语言所表达的感情，这样就可以正确使用不同的场景、心境，从而提高语言的使用率。

4.背诵经典美文，可以蕴育材料，推进表达力和流利度

背诵是一个眼看、耳听、脑记的过程，同时调动了听、说、读、记四大感觉器官的活动，对大脑皮层形成多层刺激，效果比单一的听或者说要好得多。读得多，背得多，不仅有助于记忆，同时有助于训练语音、语调、语流，提高连贯性、流畅性的口语表达能力和语言表达的准确性、严谨性。学生通过背诵，把重点句型藏于心，重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，等积累达到一定数量时，就能水到渠成，临到实际运用时就能脱口而出，流利的口语自然不在话下了。教学实践证明，经常背诵的同学明显感觉到自己说英语时语速加快，应变能力增强，口头表达能力有所提高。所以，坚持背诵，口语的流利度会在不知不觉中上一个新台阶。

三、如何运用经典美文来进行英语口语教学

我国戏曲界传统的师徒教育法告诉我们：“三天不练手生，三日不唱口生。”学习英语也一样，久了不讲口舌生硬，天天练习就会脱口而出。因此，我在平时教学和日常生活中时常背诵一些英语经典文章。现在的中职学生，个个都是怀着美好的憧憬，有着美好愿望，对未来的一切都盼着美的享受。因此，在给这些学生进行英语口语教学时，必须跟他们的心智相符合。我认为诵读经典美文恰恰可以满足这样的心理，因为背诵经典美文可以陶冶情操、丰富想象，还可以培养学生对语言的兴趣，有益于培养他们的语言素养。在英语口语教学上，我们不能只固定在课堂上，要向校外延伸，通过一系列的活动，加强学生听说诵读的能力及综合素质的培养。由于中职学校存在着英语口语课时量不够的情况，所以一定要结合实际进行实践活动的训练，来加强并巩固学生的交际口语能力。好玩、好奇、爱动是中等职业学校学生的共同心理特征，在课堂教学以外开展形式多样、丰富多彩的游戏活动、比赛活动及表演活动，可以使学生陶冶情趣，在心理上得到较大的满足，使口语表达能力在欢歌笑语中不知不觉地得到提高。例如：我们学校多数是女生，爱美是女孩子的天性。她们对《白雪公主》中的主人翁——公主，既是同情，更是羡慕她的美，她们想象着有一天自己就是那个美若天仙的白雪公主。我抓住这点心理，找来英文版原著让她们背诵，看看谁的口语流利、想象力和创造力强，然后就让她扮演白雪公主。她们个个都兴趣极高，想象自己就是人见人爱的公主了。2008年我们学校的元旦晚会上，我让07级4班的学生上台表演戏剧《白雪公主》，她们流利的英语对白、丰富的想象及过硬的表演功底得到了大家的好评，她们的口语也得到了很大的提高。

赏读背诵经典英语诗歌，对英语口语的训练有着重要意义。喜闻乐见的诗歌，通俗易懂，音韵优美，真挚动人，篇幅不长，它可以增强语感，从而达到实际运用的能力。

下面是顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德歌尔摩举行时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗《体育颂》的部分句子：

ODETOSPORT

OSport,pleasureoftheGods！

OSport,youareBeauty!

OSport,youareJustice！

OSport,youareAudacity！

OSport,youareHonor！

OSport,youareFecundity！

OSport,youareProgress!

OSport,youarePeace！

我们学校每年都举行校运会，尤其是在50周年校庆那一年，举办的校运会更是空前宏大，要求每个班级的入场仪式具有特色。我给学生背诵的就是这首诗《ODETOSPORT》，他们把每一段的第一句总结句子背下来，形成了上面的一首小诗，气势磅礴，语言经典，道出了体育的精髓，于是得到了阵阵掌声，同时同学们的英语口语运用能力也得到了跨跃式的提高。

我们常说：“巧妇难为无米之炊。”不错，我们学英语也是如此。如果胸中无词汇，真是想说也无话可说。对于那些与高中无缘的中职生来说，他们更是显得“囊中羞涩”，那如何才能改变这种情况呢？我想首先得有大量的词汇，以及可以脱口而出的句型。如果叫他们去死背几个单词或句型，不但枯燥无味无法坚持，反而会让他们失去学习兴趣。我想如果是找一些让他们感兴趣的经典文章来阅读背诵，不仅能激起他们的兴趣，而且很快能掌握要点、理解意境，从而达到独立运用的程度。

我曾经给我的学生背诵了一段英国首相丘吉尔的演讲稿，其中有这样一段：…Weshallgoontotheend,weshallfightinFrance,weshallfightontheseasandoceans,weshallfightwithgrowingconfidenceandgrowingstrengthintheair,weshalldefendourisland,whateverthecostmaybe.Weshallfightonthebeaches,weshallfightonthelandinggrounds,weshallfightinthefieldsandinthestreets,weshallfightinthehills,weshallneversurrender,andif,whichIdonotforamomentbelieve…

通过这一段的背诵，同学们可以运用“Weshall+verb…”这个句型，替换无数个单词来造句。这不仅积累了大量的词汇量，而且通过不同的场景运用不同的词汇来表达自己的感情，对同学们的口语也是一个很大的提高。

仅仅靠课本上的几个句子，几道语法练习题，一小段对话，远远无法满足学生的口语训练。读得多，背得多，不仅有助于记忆，同时有助于训练语音、语调、语流，提高连贯性、流畅性的口语表达能力和语言表达的准确性、严谨性。

辜鸿铭先生学习外语就是很成功的一个例子。他义父布朗要求他背诵歌德的长诗《浮士德》，告诉辜鸿铭说：要想把德文学好，就必须背熟歌德的名著《浮士德》。最后辜鸿铭把《浮士德》能“倒背如流”，对于经典著作也就一听就能理解了。他还在不到半年的时间里把37部戏剧《莎士比亚》全部背熟，接着是《法国革命》，他要自己坚持再坚持，一定要一路背诵下去。辜鸿铭晚年忆及此事时曾说：“说也奇怪，一通百通，像一条机器线，一拉开到头。”就这样，他把义父家的书在不经意间“过目成诵”了。后来，辜鸿铭在北京大学教英国文学时，有学生向他请教掌握西学的妙法，他答曰：“先背熟一部名家著作做根基。”他主张“中国私塾教授法”：“以开蒙未久，即读四书五经，尤须背诵如流水也。”他就是通过背诵，把重点句型、重要的词组、优美的句子、零散的材料蕴育脑海里，等积累达到一定数量时，就能水到渠成，临到实际运用时就能脱口而出，流利的口语自然不在话下。所以无论上课或是平时，我都要求学生背文章，尤其是朗文外研社的《新概念英语》的一些经典文章。这不仅给学生提供了丰富的英语口语材料，让学生在日常生活中英语口语的运用可以信手拈来，更让学生的口语流利程度得到了大大提高。

四、结束语

总之，经典美文运用到中职学校英语口语教学中，既能陶冶学生情操，又能增强学生的口语交际能力，我们何乐而不为？愿更多的人加入背诵这个行列中来，切实提高中职学校的英语教学效果，提高全民族的英语素质。

参考文献

[1]《反对党八股》.《毛泽东选集》，第三卷，第837—838页，1942年2月8日。

[2]《三国志·魏志·王肃传》。

[3]《辜鸿铭谈学西文》。

[4]《新概念英语》.朗文外研社。