以人为本科学管理

杜得才

摘要：师本管理是一种以人为本的管理模式，这种管理模式坚持以教师为中心，把尊重教师、信任教师、培养教师、发展教师作为管理的根本目的和终极目标。人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限，从而实现学生、教师以及学校的整体发展。

关键词：新时期教学管理以人为本效能

进入了知识经济时代，“以人为本”价值观的管理模式越来越得到人们的重视，这种新的管理理念正以其强大的力量挑战着我们。学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。传统管理理论在观念上表现为，以物为中心，把人作为实现目的的工具和手段。就学校管理而言，“以人为本”中的“人，具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。而其中最重要的人则是教师和学生。因此，学校教学管理时时处处要“以人为本的学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。在日常教学管理中，如何做到以人为本、科学管理、提高效能呢？

一、树立“以人为本”的管理理念

理念是行动的先导。因此，学校管理者要从认识人手，与时俱进，加强学习，学会用现代的思想和理论分析问题和解决问题。管理者要力戒“官本位”的思想，淡化权利意识，强化服务意识，主动促成自身从“管理中心”向“服务中心”转变。管理者尤其要充分尊重教师，关心和爱护教师。重视教师的价值及其应有的合理需求。要努力创设“尊重、关爱、和谐、进取”的氛围，做到“相信人，依靠人，为了人，发展人”。学校管理的目标应该是实现学校和个人共同发展，使教师能够自觉自愿地接受学校的管理。

二、不断激发教师的责任感

牢固树立民主治校理念。教师参与学校的民主管理是法律赋予教师的权利，是宪法赋予公民的民主权利在教育领域的具体体现。因此，学校要在教育管理活动中充分尊重教师的价值，重视教师的主体地位，通过满足其需要、尊重其人格及意见来调动其积极性和创造性，促使教师全面发展。教师是民主治校的主体，学校管理者越是支持教师参与、监督学校工作，就越能得到教师对学校行政工作的信赖和支持，越是有利于调动教师的积极性。因此，学校管理者要以科学发展观为指导，树立以师为本的思想，树立民主治校的理念，增强对学校民主管理重要性的认识，处理好学校领导与教代会的关系。

三、努力增强教师的方向感

确立教师梯级发展目标，实现教师自身价值，学校应注重对教师专业发展前景的引领，要为教师专业发展制定多种目标，设计多级阶梯；同时，还应要求教师制定自己的人生规划、发展目标。积极鼓励教师在更高层次上发展自己，从更多的、新的工作中获得满足感。教师们在教育教学岗位上积极主动地工作着、自我发展着，满足了教师自我超越、自我实现的精神需要，推动了教师队伍整体素质的提高。

运用发展性评价促进教师成长。发展性教师评价是以面向教师未来发展，以尊重教师主体地位和人格为前提的评价，也是促使每个个体最大可能地实现其自身价值的评价。这种评价充分体现以师为本的管理理念，旨在促进教师的全面发展，提高教师的综合素质。制定发展性教师评价方案，让每一位教师在评价中看到自己的发展。根据不同职别教师的资格条件，制定各职级评价标准，以体现各职级教师的差异和要求，从而更有针对性。发展性评价对教师起到激励作用，并使教师从多渠道获取信息，不断提高教育教学的能力和水平。

四、积极提升教师的幸福感

营造良好环境氛围。学校管理者要把教师当作服务的对象，营造一种发展人的环境，致力于打造一种勤勉敬业、和谐向上的教师文化。在这种文化氛围里，各种关系会得到自然的理顺，教师灵魂会得到根本的净化，教师潜能会得到极大的发挥。在工作布置上要讲出此项工作的重要性，让教师理解，使其内心有认同感，变“让我做”为“我要做”。工作落实检查中，要从关心的角度多了解和理解教师。要努力改善教师的工作和生活环境，提升教师福利待遇。在硬件建设上下功夫，做到教师办公室宽敞明亮、干净整齐、办公用品一应齐全，尽量使每一个角落都传递出浓郁的文化特质，体现出对人的关怀。同时，不断丰富广大教师的精神生活，在力所能及的条件下尽力为教师的健身和娱乐等提供保障。如建立教师健身制度，组织健身娱乐活动，帮助教师解决实际生活问题，组织休闲旅游等，让广大教师从“烦”、“累”中解脱出来，享受精神的愉悦。学校管理者和教师间的福利待遇不应过分悬殊，拉近与教师的距离，赢得教师的尊重。

学校内部管理的起点和归宿、动力和核心是人。在新时期学校管理工作中，贯彻以师为本的管理理念，把教师作为管理活动的核心和重要资源，把促进教师全面发展，开发教师潜能作为教师管理最重要的目的，把教师作为学校的主人和学校管理的主体，充分信任依靠教师，尊重教师的特性，满足其合理需要，营造和谐文化氛围，关注教师的幸福，以实现学校管理目标和教师个人目标的有机结合，是实现学校内部管理高效运作的前提。