如何上好政治思想品德教育的研究与对策

陆力铮

摘要：思想品德教育，是人们在社会生活实践中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定性的思想方式和行习惯，对个人、对国家、对社会的发展，都具有至关重要的艇。

关键词：思想品德教育目的任务研究对策

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-201-01

一、明确政治课的目的与任务，加强对学生进行思想品德教育

作为思想品德课政治教师，首先要正确认识本学科在中学教育中的地位和作用。长期以来在应试教育的环境下，政治被认为是“副科”而得不到学校、家长、特别是学生的重视。因此一些政治课教师也因为“自轻”而放松了对政治教学的热情和对学生的严格要求。如果说我们要教给学生只是教材上的原理和知识以应付考试，那政治确实是“副科”。因为，理科学生只应付会考，文科高考只占综合的1/3无关紧要。而实质上呢？政治课的作用和目标远不止如此。人们常说：人才、人才，先成人后成才。政治课堂是德育工作的一个重要阵地，政治教师要联系学生思想实际、社会实际、国内外形势等，对学生进行比较系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。学习政治还可以给学生提供世界观和方法论，可以培养学生的辩证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，对学生学好各学校有着较大的帮助。特别是哲学理论为其他学科提供学习方法和理论指导，没有一定方法论指导的实践，都是盲目的实践。所以，作为一名政治思想品德课教师，只有真正意识到本学科的重要地位和责任，才能真正做到既教书、又育人。否则，只能是一个教书匠，而不是一个教育者。

二、认真备好课，是上好政治课的关键

教师要认真备课。“台上一分钟，台下三年功”。教师要做到细致和充分的备课是上好一堂课的基础。备课一般都按：备大纲、备教材、备学生三个环节来进行。备大纲（课程标准）能使教师了解教材的知识层次、体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。对于提高教学效率有重要意义。备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系，备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。教师的教是为了学生的学。怎样的专利法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。

在备课时，教师要注重扩大教材。政治课实践性较强，时代性鲜明，但教材中的事例往往滞后，因此，备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天的学校的学习就是为未来服务社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。

上课是教学的中心环节。在上课的过程中，要充分发挥学生的主体地位。传统教学中“注入式”和填鸭式的教学早已是明日黄花。因为这种“我证明你听”的“告诉式”为主的教学方法剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。只能扼杀学生个性发展和创造力发挥。“带着知识走向学生”不过是“授人以渔”，“带着学生走向知识面”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。所以，在充分发挥学生的主体作用。

三、以学生为主体，充分发挥学生的主体作用

首先，从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会。过去“填鸭式”、“注入式”的教学方式培养了学生的依赖心理，导致现在，当新课程改革扑面而来时，课堂上，我们的学生往往是“讨而无论”、“启而不发”，为了完成课堂教学的内容，我们又回到了“我讲你听”的“填鸭式”，听过一位优秀教师的两节课。第一节是在课堂上采用的讨论式和启发式教学结合。有一部分学生也表现出了“讨而无论”、“启而不发”的现象。一年之后，讲哲学理论，同一批学生却明显的感觉到学生的分析、概括能力大大增强了，课堂气氛热烈而融洽，学生真正“动”起来了，这个成果的取得在于这位老师长期的准备，要求学生课前预习，有专门的预习本以保证效果。现在学生基本已形成习惯。所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。当然，在整个过程中要对学生进行引导和严格要求。

在思想品德政治课教学中，要充分发挥学生的主体作用，还要真正发挥教师的主导作用。教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地的去感觉，使学生乐学。如讲授《货币的职能》这一课时，要求全体学生提前预习课文，并对全部内容设计问题，然后找出五名学生分别扮演货币的五种职能。作为嘉宾（教师要对基提供培训）上课后，先由“第一嘉宾”“价值尺度”做自我介绍，然后学生以“小记者”的身份提号码。在双方互动的过程中，掌握这一部分的知识，后四种职能依次类推。这个过程基本上由学生来完成，教师只是旁边补充、指导和做最后总结，一节课下来学生既掌握了知识又培养了能力。

同时，要多对学生进行睚面的评价。学生好比种子，需要教师提供土壤水分、空气和阳光。教师的评价是学生赖以感受成长喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。成长需要激励，学生需要老师的公正的评价和积极的肯定。因此，在教学中我积极利用各种机会创设各种情景，力争银行更多让不同层的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时，积极挖掘学生的优点。如，课前的认真预习，工整漂亮的作业。课堂上大胆发言，有创意的问题，成绩的进步，有独到见解的回答，丰富的课外知识等等，都会给予及时而诚恳的表扬。这样，学生的自信心增强了，学习兴趣更浓了。与此同时师生之间关系融洽了，“亲其师，信其道”更有利于教学工作的进行。

四、课后布置多元化的作业，提高学生的综合能力

俗话说“听来的忘的快，看到的记得住，动手做更能学的好”，因此，要给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。只有经过自己的采用新的作业形式，如通过对本地企业进行调查，撰写报告，根据教材的内容排练情景剧，用数码相机拍摄现实生活中经济场景，对某一专题做展板、做一次用品制作，等等，这些活动锻炼了学生设计、分析、思考、行动诸多方面的能力，不断提高思想品德政治课教学的效果。