小学语文古诗词教学有效性的策略

谭志琼

摘要：古诗词教学在小学课程中一直占据着重要的位置，研究提升小学语文古诗词教学有效性的策略，有助于小学生建立良好的传统文化观念，培养学习语文的兴趣，搭建起沟通个人与文学的桥梁。提高古诗词教学有效性需要针对小学生的群体特点对教学方法做出调整，通过多种教学方式调动学生的积极性，建立小学生能够接受的语文古诗词教学课堂。

关键字：小学语文；古诗词；有效性；策略

诗词是中华文化千百年来的厚重积淀，是承载着中华民族精神的一种艺术形式，尽管时代不断向科技化发展，但诗词的美仍然受到文化界的认可，其中丰富的韵味在历史跌宕中不仅没有被消磨，反而衍生了更加丰富的含义，小学生通过学习古诗词能够了解到国家的历史文化，丰富自身的文化涵养、艺术素养，建立高雅的审美情趣，对全面发展小学生的综合素质有着重要的作用。

一、通过多次阅读帮助学生自主理解诗词含义

诗词学习的重要方法之一就是反复诵读，古人用“读、诵、吟、咏、念”等不同的词来描述读诗的方法，这更加体现了反复读诗的重要性，诗词具有丰富的韵律性，读来总是朗朗上口，在读诗的过程中，学生能够充分感受诗词的韵律美，能够更明确的理解诗词的含义，教师在指导学生学习诗词的过程中，不仅要让学生诵读，还要让学生默读，在头脑中思考诗词的深层含义，在引入诗词时，首先让学生诵读疏通词汇，教师讲解相关文学常识后，让学生再次默读诗词，体味诗词中蕴含的感情，最后带领学生有感情的诵读诗词，将诗词情境、作者情感以及学生的个人感悟融合在一起。当学习杨万里《小池》时，教师指导学生在讲解之前先诵读课文，很多学生不知道读诗时该怎样停顿，读起来显得杂乱无章，教师针对学生出现的问题对学生做出指导，讲解了诗中出现的生词、难词，对诗中出现的文学常识也为学生进行了讲解，然后要求学生默读课文，并尝试理解诗的具体含义，这首诗对小学生来说理解难度适中，结合注释以及解析学生能够比较快的理解诗歌所描绘的内容，默读之后，教师对诗歌含意进行讲解，尤其是“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”这一句，“惜”字和“爱”字对学生来说有一定的难度，需要重点讲解，最后，全班在教师的带领下有感情的诵读此诗，在基本教学后，学生已经能够把握诗歌的基本感情，在诵读时选择合适的语气语调。

二、通过鼓励学生对诗歌进行再创作增强理解

“吟诗作对”一直是中华民族传统文化中极其风雅的一种娱乐活动，学生在生活中对古诗词接触较少，不能很好的培养、发掘学生对古诗词的兴趣，在课堂上鼓励学生对诗词进行再创作有利于激发学生对古诗词的学习兴趣，经过对诗歌的深度思考之后，学生能够在古诗词学习中创造属于自己的一份诗意，这会大大增强学生的自信心，促使学生对诗词创作、学习产生兴趣，对诗词再创作形势十分多样，教师可以选择让学生将诗词化成画、编成故事，甚至改编成舞台剧，能力比较强的学生可以续写诗词，在合理的情境中延续诗人的情感。例如，在学习李白的经典诗歌《静夜思》时，教师组织班级开展了“我眼中的静夜思”主题活动，要求学生将对诗的理解转换为不同的形式，将作者的思想感情与自身的感受联系起来，许多学生选择画出《静夜思》描绘的场景，在“举头望明月，低头思故乡”这一句中，学生有的画出圆月，有的画出月牙，对诗中的“明月”有着不同的理解，在描绘诗人时，一些学生在诗人手中画上酒杯，一些学生则画出诗人背对月光背着手低头沉思的形象。在学生富有创造力的作品中，体现了诗词传承千年经久不衰的奥秘：“每个人都能在诗词中找到自己需要的”，活动现场趣味横生，经过热烈的讨论和评选后，教师对表现优秀的学生做出表扬，鼓励他们多多学习古诗词文化。

三、通过多媒体创设情境提高诗词教学有效性

在时代发展的潮流中，多媒体设备逐渐成为教学必备的硬件设备之一，这是由于它不可替代的优点，多媒体教学相对传统教学来说更加直观，内容更加丰富，扩展性也更强，能够从声音、图像等多方面感官增强学生的体验，教材上的内容往往较为单调，无法完全引起学生的兴趣，而多媒体教学能够提供更加生动、立体的课程内容，为好奇心强、注意力分散的小学生提供了一种更好接受、更容易理解的课堂形式，同时也为学生理解诗词意境提供了方便，除此之外，多媒体教学设备节省了教师在课堂上板书的时间，为诗歌学习提供助力。在学习杜牧的《山行》时，教师通过多媒体设备为学生提供更加生动、丰富的课堂，首先是用多媒体设备播放诗歌诵读的相关音频，接着将诗用PPT的形式出示在屏幕上，为了加深学生对诗歌的理解，教师找到一些动态视频，视频背景是对诗歌的朗诵，为学生起到了良好的示范，在视频中可以看到红叶缓缓飘落的动人场景，或者有马车在山路上缓缓行驶的画面，符合原诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的场景，教师在课堂上播放后，轻松的为学生营造出了生动、具体的诗歌情境，学生理解起来更加容易，大大提高了教学效果，推动了课程开展进程，同时也减轻了教师的教学任务，有机会将更多的精力投入到课堂扩展中去。

四、结语

小学语文中对古诗词的教育仍然需要大力改进，在传承中华传统文化的同时，敢于创新教学方法，创造更加和谐的古诗词学习课堂，教师在教学过程中，可以通过引导学生多次阅读加深学生对诗歌的理解，鼓励学生对诗歌再次创作来发掘传统文化的乐趣，还可以充分利用现代化的多媒体设备，活跃课堂氛围。通过改进教学方法，教师能够不断提高学生对诗词的兴趣，为古诗词学习注入了新的力量。

参考文献：

[1]王春辉.浅析小学语文古诗词教学策略[J].中国校外教育,2015(35):135.

[2]刘春芹.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育实践与研究(A),2013(08):31-32.