创设有效的教学情境提高课堂教学效果

李红

摘要：良好的教学情境能激发学生学习的积极性，促进学生主动学习，对教师课堂教学的成功起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基就曾经说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”实践也有力地证明了苏霍姆林斯基的论断。在小学语文教学，教师如果不去创设一个又一个真实而逼真的情境，让学生在这些情境中趣味盎然地学习，教学的效果就会大打折扣。我在教学中时时注意创设一些学生喜欢的情境，营造一种宽松、和谐的学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

关键词：创设；教学情境；学生学习；积极性；课堂教学；效果

下面我结合自己的教学体会，对情境创设谈谈自己的做法。

一、创设问题情境，引发学生学习的好奇心，培养自主学习的能力

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。在语文学习中,巧妙地创设问题情境,能使学生“陷”进“山穷水尽疑无路”的困境，但经过思考后往往又能豁然开朗，获得“柳暗花明又一村”的惊喜。这种解决困惑后的成功就是学习的体验，这种体验是愉悦，也是轻松，更是产生再学习冲动的动力源。由于问题情境能使学生在学习上步步登高，而创设又简单易行，因此，这种方法我在教学中经常运用。

例如在阅读《船长》这篇文章时，我就设计了三个问题：发生了什么事？临危不惧的船长如何处理这异常紧急情况的？课文末尾写船长哈尔威有什么深意?问题不多，却囊括了课文的主要内容，突出了课文的标题。对于问题情境的创设，问题要精干，不能太琐碎，有时可以提出一个主问题。这就要求教师吃透课文、精心设计，以最少的问题精准地表达课文内容。问题情境的创设不一定非得教师亲自动手，有时可以交给学生。学生设疑的好处可以归纳为两点：因为疑问是学生自己提出来的，所以学生的积极性自然会被充分调动，这能有效提高教学质量；学生一边设疑一边在讨论中释疑，而这种释疑正是学生主体性的体现。新课标一直要求改变学生传统的接受式学习方法，大力倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，而学生设疑则完全符合新课标这一理念。

二、紧密联系学生的实际，创设生动有趣的教学情境

课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能，初步学会观察事物、思考问题，激发对学习的兴趣，以及学习的愿望。

如五年级上册《地震中的父与子》一课，课文讲述的是1998年美国洛杉矶发生的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。由于五年级学生的生活经历与课文内容有很大距离，我以刚刚发生的5.12汶川大地震导入，结合视频、图片，在声与画的渲染下，把学生的思维拉向地震的惨烈现场。学生一下子被影片中山崩地裂、惊心动魄的地震画面感染了，为后文学生体会父亲在废墟中挖掘的艰难做好了铺垫。

三、创设鼓励情境，调动学生积极学习和成长的情意因素

鼓励是种策略，是手段,而不是目的。单个的鼓励构不成情境，只有至少一个组左右的学生受到鼓励才能构成一种氛围，一种情境，这种情境和氛围会让学生兴趣高涨、信心倍增。我常常有意创造这样的机会，让大家都能在鼓励中感受学习的成功，鼓起努力的风帆。鼓励是立体化的，作业鼓励、学习态度鼓励、考试鼓励等都可以,鼓励的内容还可以是一个问题的回答、一场成功的讨论、一个语文活动的开展等等。

如在我曾经召开了“在电脑普及的形势下还要不要练字”的辩论,正方和反方都努力寻找论据，为自己的观点辩论。虽然辩论这种形式对小学生来说要求高了点,但刺激性也相对较大。不少学生很投入,在总结的时候，我这样鼓励大家：“对某一个问题进行辩论，可能不少学生在电视中看到过，但现在我们小学生也能亲身参加实践了。无论怎么说,这就是一个了不起的进步。辩论谁胜谁负,其结果是什么并不重要，重要的是大家有相互切磋的精神，有认真负责的态度，有追求真理的勇气，这比什么都珍贵。从这一点上来说,辩论是成功的。老师向大家表示热烈而真诚地祝贺。”我的话刚说完,掌声就响起来。看得出，学生不仅对我的表扬满意,更对自己的行为满意。这种鼓励所创设的情境对学生以后的学习无疑是大大有利的。

鼓励对教师的口头语言提出了一定的要求,要求教师做到两点：要预先打好腹稿，不能想到哪儿说到哪儿；要讲究语言的鼓动性，通过鼓励让学生真正受到鼓舞、鼓出干劲。

在小学语文课堂教学中，良好的教学情境的创设，能激发学生学习的兴趣与动机，使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中，发挥和激发学生的探究热情。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，从而真正提高课堂教学的有效性。因此，教师只有不断地探索与进取，不断地积累，才能取得更好的教学效果。