生物的创新教育初探

万守堂

（息县城关镇群力中学河南息县464300）

【摘要】激励学生创新，开发创新潜能。培养学生的想象力是创新教育很重要的一面。

【关键词】创新教育；教育观念；创新能力

相传美国南北战争时期，盛行斗鸡风俗。一位酒店老板由“鸡王”牵姻把女儿嫁给一军官。新婚之夜，所有的酒桶都见底了，这时还有几个酒鬼闹着喝酒。老板只好将剩下的酒倒八一个瓶中，用水加满倒入一个瓶中，用水加满后斟给客人喝。客人喝后，连称佳酿，问此酒何名，老板灵机一动，脱口而出“鸡尾酒”。从此“鸡尾酒”便风行世界了。

可见，创新并不是神秘汪见底，可望不可及的，人人都有创新的潜能，正如陶行知先生所说：“人人是创新之人，处处是创造之地，天天是创造之时”。那么生物教学如何开发学生创新的潜能呢？

首先，教师要更新教育观念，转变教师角色。教师是否具有创新精神以及创新能力的高低，直接关系到学生创新能力的培养。在生物教学中，仍然存在“满堂灌”和说实验、背实验的现象，学生创造性思维的健康发展受到冷落，创新能力因此丧失。因此，教师若不更新教育观念，学生创新能力的培养便无从谈起。以往，教师像演员，学生像观众，创新教育则要求教师变演员为导演，学生变观众为演员，发挥学生在生物学习中的主体地位。

其次，发挥学生的想象力，激励学生创新，开发创新潜能。培养学生的想象力是创新教育很重要的一面。正如唐代诗人岑参看到漫天的飞雪，立刻联想到白色的梨，就有了“忽如一夜色春风来，千树万树梨花开”的传世佳句一样，创造的生成极具想象力。生物教学中，教师可引导学生在某些知识点无拘无束地想象。例如讲温室效应时，有同学说随着全球气候升温，人类不得秒移居到月球上生活；讲基因转移技术时，有同学业说有类将植物进行光合作用的基因转移到人体内，那么人就有了叶绿体了，人类就可以不用吃饭，晒晒太阳、喝点水谅可以维持生命了……对于学生的各种想象，教师要予以肯定，适时点拨。

再次，开展探究性实验，引导学生实践中学会创新。生物课是一门实践性、探索性很强的学科，教师应让学生多做一些生物实验。在实验之前要求学生阅读有关资料，设计实验方案，以培养其阅读能力、设计能力，发挥想象力；在实验过程中，要求学生操作的同时叙述实验步骤，以培养其动手能力、语言表达式能力；实验之后，要求学生写出实验报告，培养其总结归纳能力。

学生创新能力的提高并非一蹴而就，但只要我们为之努力并长期坚持不懈，就一定会见成效。因此，生物教学中要将创新教育贯穿始终，从一点一滴抓起，努力培养创新型人才。

收稿日期：2009-03-15