幼师生英语诗歌赏析教学探索

吴晓玲宋磊

宋磊徐州高等师范学校

英语是高师高专教育的重要基础课程，幼师生在进入师范学校以前已学习了多年英语，但是幼师生英语水平低、学习积极性不高却是一个不争的事实。在入校摸底考试以及英语课堂教学时发现，幼师生仅仅把英语作为一些单词、语法的堆砌，不理解也不会欣赏英语，英语素养普遍较低。提高幼师生英语欣赏能力，使幼师生理解英语进而热爱英语学习是摆在幼师英语教学面前的一个重要课题。

由于英语是一门充满智慧的语言，她语言生动活泼，句子结构千变万化，而英语诗歌则是语言精华的浓缩，使人真正感受语言的魅力。因此，在幼师英语教学中开展诗歌赏析教学是提高幼师生英语素养的良好的途径。

一、开展英语诗歌赏析教学的意义

1．当今社会，在幼儿教育中展开英语学习已经越来越受到社会和家长的欢迎。诗歌节奏鲜明、韵律优美，朗朗上口、容易记忆。英语诗歌的这些特点使幼师生学习英语诗歌具有实效性，使其在以后的工作中更具有一技之长。

2．诗歌思想空间广阔且表现手法奇妙，符合学生创新求异的心理特点，有助于激发幼师生的阅读兴趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，是英语教育的基础任务。只有使学生感到新奇，产生兴趣和获得快乐，他们在学习时才能积极主动，才能取得最佳的学习效果。

3．英语诗歌意境美妙，简短的诗行中却往往蕴含着丰富的哲理和智慧，使人受益匪浅。师范学生的就业方向是幼儿园教师，培养其健全的人格无论是对其本人，对幼儿、对整个社会都具有深远的意义。在师范生中开展诗歌赏析既适应社会发展的需要，有助于促进社会的和谐发展，又有利于其身心的发展。

二、开展英语诗歌赏析的教学策略

1．选材施教

“教什么比怎么教更重要”，因此选取恰当的诗歌至关重要。首先要考虑幼师生本身的英语水平。幼师生英语水平普遍较低，而且将来的教学对象是幼儿园的孩子，所以应该选择较为简单易于接受的诗歌。另一方面还要考虑诗歌本身的特点。徐志摩曾说：“诗歌数星繁多，风格各异，有的像大型交响乐，有的像圆舞曲，有的像小夜曲，有的像民族乐曲，有的像儿歌，有的像劳动号子。”因此，语言浅显易懂、旋律优美、节奏感强、形象具体生动、朗朗上口的英语小诗和童谣是幼师英语教学的主要题材。例如，“ITry”“Good,Better,Best”“ATree”等都是很好的教学素材。

2．充分朗读

诗歌最重要的学习方法是朗读。因此首先应该能让学生朗读，简单的童谣还可以大声唱出。“书读百遍其义自见”，通过朗读，不仅能够了解诗歌的大意，还能培养幼师生的语感，掌握正确的语音、语调。例如：

LitterStar

Twinkle,twinkle,littlestar.

HowIwonderwhatyouare!

Upabovetheworldsohigh,

Likeadiamondinthesky.

译：一闪一闪小星星，星光神秘亮晶晶，

高高挂在夜空中，宝石一样放光明。

这首童谣的汉语版以及旋律大家都比较熟悉，学习英语童谣学生会有很大兴趣。再加上该童谣短小精悍、节奏明快、压韵、朗朗上口，通过朗读以及歌唱，学生顿时感觉诗歌离他们并不遥远，并不那么高不可攀。充分朗读或歌唱，不仅学生英语知识掌握的准确而娴熟，英语素养也可以得到很大提高。

3．激发兴趣

幼师生英语水平本来就不高，所以难以理解高雅深邃远离学生生活的诗歌，学习的积极性较为低落。幼师生将来的教学对象是幼儿园的孩童，因此，选取生动活泼的英语小诗及童谣既可以激发学生学习的兴趣，也可以成为幼师生将来教学的重要素材。

ACock

It’sacock,

Sittingonarock.

Wearingasock,

Lookingataclock.

诗面滑稽可笑，读着诗，生动的画面就跃然纸上。学生学习的积极性十分高涨，有的学生看着诗就描绘出了一只公鸡穿着袜子坐在岩石上看着闹钟这样的画面，而另一个同学则即兴发挥对出了下面的韵律。

Thecockisthinking,

Whatisitdoing,

Toliedownsleeping,

Ortobeupflying.

4．启发思维

生活中美好的事物无处不在，英语小诗和童谣也蕴涵了丰富内容。教学中应鼓励学生积极思考，大胆想象，感受诗歌内涵的丰富思想，理解并欣赏诗歌的优美，进而帮助学生在精神上创造一个更为理想的境界。

Poetry

Whatispoetry?Whoknows?

Notarose,butthescentoftherose;

Notthesky,butthelightinthesky;

Notthefly,butthegleamofthefly;

Notthesea,butthesoundofthesea;

Notmyself,butwhatmakesmesee,hear,andfeel，

somethingthatprosecannot;

andwhatitis,whoknows?

诗

谁能告诉我，什么是诗？

它不是玫瑰，却象玫瑰般的芬香；

它不是蓝天，却似蓝天一样透亮；

它不是萤火虫，却在黑暗中闪光；

它不是大海，却似大海万顷波涛；

激起轰响。

它不是我，却使我看到、听到、感受到

一种奇妙的东西，

一种散文难以描绘的意境。

谁能告诉我，什么是诗？

这首诗歌描绘了什么是诗歌，她是那么的美好、奇妙和难以描绘。通过启发学生积极思考，张开想象的翅膀，打开心灵的窗户，学生身心都将得以提升，内心会更充实，更有力量。

5．品味诗歌情感

诗歌教学最终的目的就是要教给学生诗歌鉴赏的方法，培养提高诗歌鉴赏的能力，提高学生的人文素养。这些诗不仅优美，使人赏心悦目，而且内涵了人生哲理，给人极大启发。比如，做人、做事都应多一分思考，要对前进中的艰难困苦有足够的思想准备，只有永不放弃，才能实现自己追求的目标。

Nevergiveup,

Neverlosehope.

Alwayshavefaith,

Itallowsyoutocope.

Tryingtimeswillpass,

Astheyalwaysdo.

Justhavepatience,

Yourdreamswillcometrue.

Soputonasmile,

You'lllivethroughyourpain.

Knowitwillpass,

Andstrengthyouwillgain

永不放弃，

永不心灰意冷。

永存信念，

它会使你应付自如。

难捱的时光终将过去，

一如既往。

只要有耐心，

梦想就会成真。

露出微笑，

你会走出痛苦。

相信苦难定会过去，

你将重获力量。

在教学中教师要求学生体会诗歌内在的情感至关重要。通过细细品味这些诗歌，把握诗人的思想脉搏，捕捉情感，体味意境，才能真正融入诗中。通过联想和想象，依据自己的生活经验和知识积累，才能拓展诗歌的内涵，才能够品味诗歌、欣赏诗歌，提升素养。

诗歌的语言是最精练的语言，言外有意，诗外有情。在幼师英语教学中开展诗歌赏析教学不但能提高幼师生英语欣赏能力，使幼师生真正感受语言的魅力，而且一定能够提高幼师生英语综合素养。