浅谈初三英语复习课的教学策略

黄冬梅

黄冬梅福建省泉州台商投资区东园中学362122

笔者从教22年来,深刻地认识到中考英语成绩对学生的重要性。如何把学生学过的知识和内容教得有趣味、有新意，而且能够帮助学生将知识形成网络和体系,并引向语言运用,这是九年级英语教学的一个重要问题。我将试图从仁爱版英语（七—九年级）编写的角度来探讨九年级英语复习教学的问题。

一、以话题带动词汇复习

在复习课中,教师可以将词汇与教材的话题相联系。教材以话题为主线的编写模式为九年级“以话题带动词汇复习”提供了可能。这样做的好处有以下几点：第一，将看似零散的词汇以话题为纲统一起来，便于学生集中学习和记忆。第二，根据学生学过的教材内容来总结和复习,有助于激发学生的学习兴趣。第三，将话题与词汇进行结合，能提高词汇复习效率。

下面以仁爱版初中英语教材为例来说明“以话题带动词汇复习”的方法。

比如，仁爱版初中英语教材在三册书中分别介绍了与“英语课标”规定的“居住环境”（Livingenvironment）相关的话题内容，即七年级上册第四元“Where’smyschoolbag”，话题是“Thingsaroundthehouse”；七年级下册第八单元“Isthereapostofficenearhere？”话题是“Theneighborhood”；九年级第三单元“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”话题是“Gettingaround”。教师可以按照以下类别帮助学生去整理涉及的话题词汇：

Things：desk，table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys，radio，clock，tape，player，model，plane，TV，bed，diningtable，refrigerator……

Places：postoffice，policestation，hotel，bank，restaurant，hospital，town，street，road，payphone，restroom，mall，bathroom，east，north，south，west，corner，underground，neighborhood，library，supermarket，shop，park，zoo……

Prepositions：in，on，under，across，acrossfrom，infrontof，between，behind，around，along，over（there），nextto……

Functionalwords:where,howfar,howlong,goalong,turnright,turnleft,gopast,goto,beonyourright…

然后，在词汇整理的基础上，教师出示图片或地图让学生进行问答，目的是将词汇融入到具体的语境中进行训练。教师可以用其他图片或社区示意图来练习更多的话题词汇。

二、以功能带动结构复习

语言功能也是复习课的一项重要内容。比如“看病”中大夫的语言:What’swrongwithyou？What’sthematterwithyou？Howlonghaveyoubeenlikethis？Letmetakeyourtemperature.Takethemedicinethreetimesaday.……

然而，大多数“功能结构”也包括常规的“语法结构”。比如交际功能中的“问路”（askingtheway），其主要句型包括：“Where’sthe…？Istherea/an…nearhere？Excuseme，couldyoupleasetellmewherethe…is？It’son/in/being…Goalongthisroadandthenturnright.”这里面涵盖了一般疑问句、特殊疑问句、宾语从句、祈使句、介词短语等常规语法项目。笔者建议九年级的复习课可以采用“以功能带动语法结构复习”的模式，而是与“话题”和“结构”有机结合的。比如前文提到的“Livingenvironment”这一话题，与之相结合的功能就是“英语课标”中规定的“问路”（Askingtheway）功能项目。“Askingtheway”的功能项目就分别出现在与“Livingenvironment”话题相对应的三个单元，即七年级上册第四单元“Where'smyschoolbag?”功能是“Talkaboutwherethethingsare”,七年级下册第8单元“Isthereapostofficenearhere？”功能是“askforandgivedirectionsonthestreet”,九年级第3单元“Couldyoupleasetellmewheretherestroomare?”功能是“Askforinformationpolitelyandfollowdirections”。

教师可以首先引导学生在“Livingenvironment”话题下对“Askingtheway”的典型结构进行提炼，比如可以分为问句和答句两个类别：

问句：Where'sthe…?Where'rethe…?Istherea/an…nearhere?Arethere…aroundhere?Excuseme,doyouknowwhereIcangeta/an…？WherecanIfinda/an…？Howlongdoesittake?WhichbusshallItake?

答语：It'son/in/under/behind/acrossfrom….Yes,thereisoneinfrontof….It'snotfarfromhere.Thebankisnextto….Goalongthisroadandthenturnright.Gotothethirdfloor.Justgopastthe…andthenturnright.YoucantakethebusNo.3togetthere.Sorry,I'mnewhere,I'mnotsure,butyoucan….

然后，教师帮助学生在话题词汇总结和功能结构提炼的基础上进行练习，其目的是让学生在简单的语境中熟悉并操练有关问路的句型。

三、以任务带动语言运用

任务（task）就是语言运用活动,其目的是培养学生的综合语言运用能力。九年级的复习课主要以话题整合和功能梳理为基础,比如，我们可以根据上文所讨论的“Livingenvironment”和“Askingtheway”来设计说的任务，任务可以是“做一名校园向导”。

具体步骤如下：

步骤1：Setthetask:Helloeveryone!I'mgladtotellyouapieceofgoodnews.AgroupofAmericanschoolteachersaregoingtovisitourschool.I’dlikeyoutobeaguidetohelpthem.Nowworkingroupsoffour.Oneofthegroupmembersisavolunteeringguidetoofferserviceattheschoolcampus.AndtherestofthegroupareAmericanteachers.Youcanasktheguideanyquestionsforhelp.

步骤2：Studentworkingroupsandtheteacherwalksaroundtheclassroomtoobserveandoffershelpifitisneeded.

步骤3：Theclassvotefortheirfavoritegroup.

四、以真题链接中考考点

对于九年级的复习教学来说，要为提升学生的应试技巧和应试能力做必要的训练。其中一种形式就是利用往年各地中考真题对学生进行训练。“以真题链接中考考点”就是根据本课所复习的内容去寻找往年各地中考所测试的那些语言点以及测试方式。要为学生寻找一些近五年全国各地中考中有关这方面的真题，让学生通过中考真题的训练,不仅让他们学得愉快、扎实，而且要让他们在考试中获得高分。

综上所述，笔者建议九年级复习课采取这四项教学策略，能够体现九年级复习课高密度、快节奏、大容量、高效率的基本特征。

参考文献

[1]教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》.北京师范大学出版社，2012年。

[2]Richards，J.C.等《语言教学与应用语言学词典》.外语教学研究出版社，2005年。