基于高职院校创业教育的理财实训建设

张旺军

[摘要]面对我国高等的普通教育和职业教育从精英阶段到大众阶段转变而出现的大学生就业难问题，高职院校引入并重视创业教育已刻不容缓。在此，应把提高学生的创业素质和创业技能，包括理财能力放在突出位置。因此，高职院校加强理财实训建设就具有紧迫性和现实性；其中应正确处理好就业与创业以及理财中的“专心致志”和“博闻广识”之间的关系。

[关键词]高职；创业；理财实训

一、学业、产业、就业、创业：“四业”贯通

当前在高职教育中，仍然一定程度上存在着“教学理论化，模式单一化”等多种弊端，导致学生动手能力、分析问题能力及解决问题能力相对低下，更谈不上创业能力。因此，加强对学生进行创业教育，培养适应时代要求的全面素质的人才，才能使高职教育更好为经济和社会服务，也才能更好正视当前的就业局面。高职创业教育是指以开发和提高高职学生的创业基本素质为目标，培养其从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等，使其成为具有开创性个性的人才。同时要特别强调的是，在创业教育过程中，针对高职院校的办学性质和关于“学业、产业、就业、创业”的“四业”贯通的办学定位，以及高职学生的自身特点，应把提高学生的综合素质特别是创业技能，包括理财能力放在突出位置。为此，高职院校加强理财实训建设就具有紧迫性和现实性。

二、自主创业与“曲线创业”：就业与创业的辩证法

自主创业与“曲线创业”关于就业与创业的辩证法，是大学生基于市场经济的机遇和挑战的方法论。我国高等教育从精英教育进入大众化教育已是不争的事实，与此同时，大学生就业难问题凸现——大学生创业问题便自然而然提到了议事日程。他们面对激烈的就业竞争，另辟蹊径，自己创业当老板。这些由大学生（在校的和毕业的）创办的公司，不仅实现了自我就业，而且为社会提供了就业或见习岗位，实现了大学生“以创业促就业”的途径。

至于先就业后创业的“曲线创业”，则是限于我国目前创业环境不理想的状况，大多数大学生出于自身条件的不成熟而做出的现实选择。他们走先打工上岗位，后适时创业的道路，通过几年的就业实践，实现经验的积累，知识的升华，阅历的积淀而顺理成章做“老板”。这也不失为一条更为稳健的路径。鉴于此，高职院校则要通过创业教育和实训、培训，在他们心中播下创业的种子，以在未来发芽、生长、成熟；大学生则可在适当时机，在继续供职于岗位与开创自己的事业之间自主选择。在处理就业与创业的关系上，高职院校要充分认识到，引入创业教育就是为了适应就业竞争的需要；培养就业能力是开展创业教育的基础：只有帮助高职学生创业必须的技术，树立献身事业的精神，才有可能实现顺利就业。

三、理财、推销和沟通是高职大学生仍然欠缺的创业技能

经济发展与财富积累已使中国进入投资理财时代。投资就是在承担较高风险的前提下，通过合理组合获取较大收益的“以钱赚钱”的活动；理财就是在科学管理财务基础上，实现“省钱花钱”的行为或愿望。当社会财富累积到一定程度后，大到国家，小到个人都需通过一定方式、方法和手段实现财富的保值增值。因此，高职院校中无论是理工科，还是文科类的学生，无论是自主创业，还是“曲线创业”，都必须具备相应的技术能力，但都需要投资理财的基本技能；而这种技能的提高与娴熟运用，与推销与沟通又是密不可分的。因为一个投资理财高手，一定深谙市场之道，一定擅于与形形色色的人交往、周旋。

高职学生的成功创业是其合理、有效运用人才、管理和资本三要素的过程，也是充分有效地筹财、聚财、用财并生财的过程；而这种融资和投资过程与其说是财务问题、资金问题，不如说是推销问题和沟通问题。众所周知，资金是制约高职大学生创业的瓶颈，筹资成为他们事业起步的首要难题。大学生在筹资中向“有钱人”展示的是信心与实力，推销的是自己的创意、商业计划书、新发明等；而推销实际就是一种与投资人面对面的或书面的或网络的沟通。同样，大学生一旦融资成功而成为投资人也需要在寻找、发现、跟踪和确定投资项目或商业机会中，很好地运用推销与沟通。捕捉商业机会，筛选投资项目，需要的是慧眼识金的功夫和“巧言善辩”的能耐。

其实，在国外，理财和推销、沟通是作为基本技能从国民幼时就开始培养了。从《富爸爸、穷爸爸》及其理财系列丛书在全球掀起的“绿色风暴”而引发的财商教育理念，到《谁动了我的奶酪》和《小狗钱钱》所讲述的精彩而耐人寻味的理财童话，无不告诉我们这样一个道理：理财教育应从小孩抓起。遗憾的是，在长期的应试教育体制的束缚下，中国学生普遍欠缺基本的理财技能、推销意识和沟通技巧。虽然高职学生弱于普教本科生的理财知识，强于其推销能力，但总体上讲，他们要实现顺利就业和成功创业还有很大差距。

看来，高职学生创业与个人的学历、学识、年龄和性别并没有多大的关系，最重要的是其自主意识和创业心态；而其本身素质也是制约他们创业步伐的重要因素。为了大学生的成功创业，更为提高国民的理财素质，该补上这一课了。因此，高职院校的创业教育乃大势所趋；而其中着力于大学生的综合素质和综合技能特别是理财素质的训练与提高则是当务之急。

四、理财的“专心致志”

高职学生创业必须过好“财”关。为切实提高其理财素质，首先要求做到理财的“专心致志”，即高职院校在创业教育中，应将理财实训中心（基地）的建设放在突出位置，聚精会神地引导和指导学生“沉下去”，达到“专”的水平。不过在具体操作上还应有所区别，对财经类专业的学生必须做严格的、“科班式”的要求；而对非财经类的学生中立志要创业的，也应要求尽量达到“专”的水平。这就需要相应的思路、政策以及具体措施和办法作支撑。

在实训中心（基地）的建设上，总的要求是能够反映岗位、职业和行业发展方向和水平。对此应明确几个问题：一是要构建验证型、模拟型、综合型相结合的实训系统，但演示性和验证性实验相对减少，并逐步向综合性、实践性实验过渡，实践教学学时数大幅度增加。二是从方法上看，模块式技能训练与综合性技能训练相结合，单项实训和综合实训相结合，使学生牢固掌握投资理财的各项专业技能。三从环节上看，应做到实践教学环节与现场经营岗位接轨，在培养学生职业技能的同时，又注重培养其职业道德和职业素质。四是实行职业化管理，即在实践教学管理中体现鲜明的职业岗位特色，如要求学生必须将使用后的设施设备保养好，物归原处等，在各细节上潜移默化地培训。五是在考核上，严格按现场经营岗位的工作规程、技术标准进行，从严治训。基于上述思路，需从内外两方面加强理财实训中心（基地）的建设：

1、仿其“实训超市”建设。要建设一个立足当地，面向全国，能同时容纳几百人，软硬件设施齐全，制度健全，管理规范，具有综合性、多功能、开放型特点，集实训、培训为一体，融银行、保险、外汇、期货、企业等业务于一身的仿真式的“实训超市”。“超市”拥有先进的国际业务软件、商业银行信贷管理软件、用友企业资源管理（ERP）软件、投资理财（证券、外汇、期货、保险）软件，以各自相关业务环境为蓝本，精心搭建实践平台，使学生提前融入“模拟银行”、“模拟证券公司”、“模拟保险公司”、“模拟企业”等仿真环境，感受亲验式的模拟操作。

2、为使学生对专业的把握实现理论与实践的“零距离”接触，还要切实做到内外有效对接。一是校内实训中心（基地）的建设，学校应与相关金融机构与企业建立互利互惠的沟通与合作，通过校企合作办学、建立校外实训基地等形式，走产学结合之路，实现开放式办学；二是鼓励毕业生实习期间作证券与期货经纪、作保险推销、作银行的客户经理等，让学生到经营第一线“真刀真枪”地干；三是让教师到相关机构挂职锻炼，学校提供相应的政策保障和条件，也聘请专家、能手等来校授课，通过互动，实现内外良性循环。

五、理财的“博闻广识”

投资理财实训应突破传统的“就事论事”模式，即局限于专业本身，应校内校外、中心（基地）内外、专业内外等相结合，尽可能让学生“眼观六路，耳听八方”，做到“博闻广识”。因投资和理财本身就是一种复合的、复杂的行为，涉及到方方面面的问题，甚至在某些情况下专业以外的问题更重要。学生只有做到“左右逢源”，“攻守兼备”，才能给创业奠定基础，以达到“人在投资中，心在投资外”的境界。对此，应着力的工作是：

1、进行课程改革。实行活动课程和隐形课程相结合，使学生在潜移默化中有意无意地树立创新观念，提高创新能力。可在学校党团组织、学生组织的支持和协调下，充分发挥学生自律组织的作用，以各种丰富多彩的形式，使学生长见识、开视野、陶冶情操；还可根据创业者教育的课程目标和任务设计专业的教育活动，如参观、调查、访问，请创业者作报告、演讲等。在隐形课程建设上，要突出创业环境的设计与布置，将校园的文化建设与创业教育结合起来，如布置鼓动创业立志成才的名言警句，张贴创业者的成就榜和风采录，观看改革与创新题材的影视作品、展览等，为学生营造创业氛围，激励其创业精神和创业意识。

2、学校要为学生创业，为其萌发创业意识提供条件。如课堂的案例与情景教学，组织创业大赛，撰写商业计划书和可行性研究报告等；特别是学校应创造条件，成立校内创业孵化中心，让学生的创业意识在此发育，并通过政策扶持、尤其是资金扶助，为其走入科技园区，走向社会性的孵化中心作准备。

3、努力实现学校与社会的资源共享。学校在理财实训中心（基地）建成并运转正常后，应适时走向社会化；同时与社会创业培训组织密切配合，在入门培训、实务培训和创业培训方面通力合作，实现资源共享。在与社会培训部门的合作中，应遵循“三段式”创业教育培训模式，即创业心态调整、创业技能培训、创业个性化跟踪辅导，打理好企业和个人的财，注重实用性、实践性、针对性、灵活性、规范性和时效性，通俗易懂，科学合理，切实解决创业者的实际困难。

4、全方位努力，全面提升学生的创业知识与能力、道德与品质等。创新知识与能力，包括创造性思维、创造技法、发明与革新、适应与变革等；决策知识与能力，包括信息获取、情报检索、预测决策、反馈调节等；经营管理知识与能力，包括领导科学、组织管理、市场营销、电子商务等；社会活动知识与能力，包括人际交往、合作共事、公共关系、社情民意调查等。思想品质包括理想与抱负、事业心、奋斗进取精神、奉献精神、悟性和洞察力等；心理素质，包括意志与毅力、兴趣与爱好、自信心，钻研精神、心理承受力等。

综上所述，高职院校创业教育中的理财实训建设，应根据用“明天的需求来培训今天的学员”的指导思想，坚持先进性、适用性和可操作性原则，以校内实训中心（基地）为载体，以开放式公共实训基地为前沿，以全社会培训资源为依托，以全方位培训指导为手段，以劳动力市场需求为导向，以全面提升职业技能为抓手，以促进高职学生就业和创业为最终目标。

注：

[1]（美）罗伯特•T•清崎.富爸爸，穷爸爸﹝M﹞.北京：世界图书出版公司出版，2000年。

[2]（美）斯宾塞•约翰逊.谁动了我的奶酪？﹝M﹞.北京：中信出版社，2001年。

[3]（德）博多•舍费尔.小狗钱钱﹝M﹞.北京：中国工人出版社，2002年。

作者单位：浙江工商职业技术学院商学院

邮编：315012

（责任编辑董泽芳）