农村初中物理课堂教学时间分配与教学有效性策略

杨细梅

摘要：我国现在随着时代的发展在不断进步，我们在农村教学方面正在努力改善教学环境，特别是关于学生们在物理课堂的教学，我们初中物理老师在进行教学的时候要注重讲课的时间，在合理的时间要注重讲课质量，时间安排注意紧凑程度，达到促使学生有效学习的效果。本文针对如何在农村物理课堂进行有效的时间分配，并且提出相对应的策略。

关键词：农村教学初中物理时间分配教学策略

一、农村初中物理教学时间分配

1.课前指导学生预习课本内容，掌握知识点。针对农村初中教学阶段分析，学生学习方式与内容，相比大城市的教学规划有较大的区别，所以老师要使学生养成良好的课前预习的习惯，让学生们自己动手查阅资料，以对新的知识点有些印象。

2.理论与实践相结合是物理教学的有效方法。农村开展物理教学课程的时候，会因为周边环境较差，资金不足导致物理教学设施相对于其他地区较简单，但是老师可以通过将理论知识很好地运用到实践中，使学生更好、更快地接受物理知识。同时老师还可以利用课外时间，对学生进行额外的辅导，帮助学生对物理课堂所不了解的东西进行讲解，使学生心中的物理疑问得到释放。这样不仅提升了学生的学习能力，还有效提升了课堂教学质量。

3.课后教师进行辅导，学生进行复习。通过分析农村物理教学存在的具体问题，我们可以发现学生们大多都没有自己的学习规划。尽管学生们对学习方面有足够的毅力，但是如果没有具体的学习方法是达不到良好的学习效果的。我们老师就要在课上课下时间结合，合理辅助学生们的学习，采用与课堂上教学方式不一样的辅导方式，为学生创造良好的学习环境。我们教师在课外开展教学活动的时候，应该充分利用课外环境将我们教学知识与生活进行相结合，使学生们在生活中感知到物理的存在，老师可能通过举例来说明这些现象，比如我们日常生活中用的电，都是涉及物理中电流的知识，还能利用电能转化为光能这一系列的问题。所以课后辅导对学生来说是极其重要的，不仅能帮助学生们提高物理知识，还能了解生活常识。

二、现阶段提升初中物理教学有效性的策略

1.以学生本位为基础，融入先进教学理念。我们都知道物理是一门基础性的学科知识，学习好物理的前提要精通物理实验。老师在进行教学的时候，要让学生们理解教学概念，时刻注意学生们的思想方向，科学引导他们正确地学习物理课程。老师在课堂上讲解内容时候需要操作实验时，可以让学生们切身接受这些知识涉及的内容，让他们自主发挥自己的意愿，我们物理课程讲解最终还是要以学生为中心，根据他们本身的需求，使学生很快融入到教学中去。通过不同实验的观看可以激发学生们本身的好奇心，从而产生极大的兴趣，加深学生学习印象的同时，还为以后物理教学实施打下坚固的基础，最终提高我们物理教学的效率。

2.采用分层教学方法，促进学生个性发展。物理教学实践是需要结合学生自身情况的，在教学方法上可以使用分层教学，这种教学方式在一定程度上可能使学生全面发展，这种方式是使学生们可以通过分组形式，展现自己的个性。教师需要确定教学目标，将不同的教学内容分成不同的部分进行协调与引导，帮助学生发现问题，做好教学的引导工作。授课阶段避免出现“一刀切”的处理方式，分层次确定教学的内容，使不同层次学生都能受益。教师在教学的时候要防止出现一刀切的现象，我们分组的教学方式在一定程度上辨别学生们各自的需求，在教学时候能够明确地进行。为了能够顾及所有学生积极参与到教学之中，老师可以通过引入声音的模式，在课程上充分运用声音进行实验，还能吸引成绩差学生的注意力，通过优秀学生起带动运用，让这些学生还没尽快融入学习中去，让每个学生都可以在课堂上表达自己的个性观念，继而达到提升教学有效性的效果。

3.充分利用农村资源，使教学与实践相结合。（1）利用农具展开物理教学。农具是农村教学中的辅助工具，农具的一些特征可以反映出物理的特性，学生们可以通过对农作物工具的了解，发展生活中与物理相似之处。老师将这些灵活运用到物理教学中，既能让学生感受到物理无处不在，又可以推动教学有效性的提升。（2）利用农村生活事件教学。传统的农作方式均蕴含着许多的物理原理。老师在传授知识的时候，可以借助生活中的事例，与农作方式相结合，老师辅助地引导一下，提升教学实效性。比如，在学习“摩擦力”部分知识的时候，教师可以通过展示农耕场景，提问：“为什么犁要被打磨光滑？”关注拖拉机拉粮食的情境，引导学生思考“为什么外胎会凹凸不平？”通过这些问题的思考，学生们不仅考虑到生活中的知识，还可以用生活常识来理解物理学中关于摩擦力的问题，有利于我们老师有效教学的实施。

通过以上论述可以得知，在农村实施物理教学要想真正可行，就要重视教学的效率问题，优化教学方法。所以开展物理教学时期，根据农村实际情况分析，发现在教学中存在的问题，不断反思和接受新的教学思想，充分利用现有资源，创新教学方法，以推进教学效率的提升。

参考文献

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[2]张云忠依托物理实验激发学生学习兴趣[J].教育界，2015年，5期。

[3]李开国新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].俪人（教师版），2016，（14），113。