如何培养儿童的艺术素质

董彦秋

艺术对孩子审美观的熏陶和潜能的开发,是任何教育形式所不能代替的。及早地挖掘孩子的艺术天赋，让孩子在艺术创作和艺术欣赏中扩大视野、丰富知识、陶冶情操，就一定可以使他们为自己创造多姿多彩的人生。

一、及早开发孩子的艺术天赋

艺术是人的精神生活不可少的元素。无论是音乐、舞蹈、绘画、雕塑还是文学作品、影视戏剧，都能令人赏心怡神，让人消除疲劳和烦恼，在轻松愉快中得到美的享受、美的启迪，使人进入一个丰富的美的世界，孩子虽具备爱美的天性和艺术的潜能，但他们年龄小、生活范围小、视野狭窄、阅历不深、经验不足，对于艺术美的感受和欣赏能力是有限的，需要父母进行刻意的培育。从小培养孩子的艺术美感和素质，有利于丰富孩子的精神生活，提升他们的生命质量，同时也有助于增强孩子对情感、智力的管理能力，使孩子在踏上人生之路时能更从容、平静地面对未来的一切，最终得到愉悦。

“孩子都是艺术家。”这是英国著名美术教育家汤姆林逊临终遗言。也许这句话会使那些对孩子的潜能认识不足的父母感到费解。但是生活和实验中，有无数事实证明这句话是至理名言，是千真万确的。

新生儿对色彩具有比成人更强烈的兴趣，当孩子长边有彩色飘带时，他会目不转睛的望着。孩子在听到音乐时，会自动的手舞足蹈，孩子高兴起来也会像原始人那样“呵呵”的叫。

孩子的画与普通人的画相比，其生动与神韵是不可比拟的。许多成年人，如果看不见实物就画不出来。而孩子则不然，一般都不会为常识与形式所束缚，只是按自己的理解、自己的心愿，潇洒地一挥而就。在音乐方面也是如此，孩子经常可以即兴作诗、作曲，然后演奏出来，即使是简单的曲调，一般成年人也不能如此之快地完成。原因不是成年人害羞，而是成年人这种能力在还没有发挥出来的时候就已经消失了。

由此可见，每一个父母都应该相信自己的孩子是天生的艺术家，关键在于他的培养、启发、引导、挖掘。家长不要抱怨自己的孩子不如别人，而应该从身上寻找教育的不当之处。

二、培养孩子的审美素质至关重要

我们通常所说的美，实质上是学术上所说的美感，我们之所以使用“美感”一词，是为了强调“美即美感”的主观性-----是人类主体精神评价对大自然、艺术等的一种感觉方式。

对孩子有意识、有目的地进行美感的培养能够促使孩子更加健康愉悦的成长。一个真正健康的孩子，不仅生命力旺盛、体格强健、活泼好动，而且聪明敏锐，美感能力强，动作的节奏感、协调性好，运动能力也很强。

在通过艺术手段对孩子进行美感能力培养时，重点应放在音乐、美术、家庭生活艺术的培养上。

所有美育的目的最终都指向对孩子强健完美人格的塑造，唯此才是孩子在未来社会生活中品味快乐人生的前提。

培养孩子的美感素质可以从以下几个方面入手：

1、营造美的环境。

2、激发孩子的艺术爱好。

3、利用现代传媒拓宽视野。

4、让生活和大自然相融。

三、给孩子创造设计艺术天地

对孩子的教育忽冷忽热，水准忽高忽低，没有细致的教育方案，没有长远的打算，便不能使孩子的艺术活动能力得到显著的提高。

即使是遗传因素相同的双生儿，如果把他们放到不同的家庭环境里养育，也会得到不同的教育结果，只有在充满艺术情趣的环境里，才有可能培养孩子的“艺术细胞”。

家庭是孩子的第一环境，大自然是孩子的第二环境。假如父母的艺术情趣比较高尚，那么孩子生活的第一环境就会是充满艺术情趣的“小天地”。第一环境是孩子产生兴趣的关键所在，将为推动兴趣的发展提供重要的客观条件，决定孩子走上什么样的道路、具有什么样的理想、做什么样的人，创造孩子最初的艺术环境。第二环境充满着天地的灵气、山水的秀美，无形中会给孩子的心灵提供广阔的艺术想象条件，为铸造艺术的纯真、陶冶艺术情感打下质朴而又身深厚的基础。

出生的婴儿，听觉十分敏感。与婴儿谈话，给他唱歌，让他听各种声音：如钟表的滴答声、悠扬的歌声、敲杯的声音、流水的声音等，看起来他好像无动于衷，可事实上他却把这些声音贮存在脑子里了。父母如果这样做了，便给了孩子极有价值的心智刺激。待孩子长大些时，多带他到大自然中去看日出、白云、蓝天的美好，和小花、小草、绿树交朋友，看高山的伟岸、峡谷的深邃，欣赏大自然的种种美景。

艺术的美、大自然的美、生活的美、父母情感与情操的美，对孩子具有迷人的魅力，会吸引着孩子，使孩子兴奋、愉快，对生命感到满足，并会追求生命中美好的一切，用来充实自己、提高自己、完善自己。

给孩子一个艺术天地，是通过美的环境，给孩子一个美的心境、美的理想、美的感受与美的追求。也许，这个孩子将来不会成为音乐家或画家，但他长大后都是一个具有较高层次审美情趣的人，他会区别真、善、美与假、恶、丑，懂得纯真的、道德的是非标准。

综上所诉，艺术是我们所拥有的提高生活质量的最强有力的工具之一，不给予人们这种工具就等于剥夺了人们对生活的追求。因此，幼儿时期艺术素质的培养极为重要。