《伤仲永》探究性学习引领之我见

杨家明

方仲永是个神童，尽管像他这样的神童，我多少有点怀疑他们的真实性，但由他，我们还是想到了那些因贫困而影响学习的孩子，想到了王安石的只“伤”不“帮”，想到了该如何看待这些孩子的父母。在此基础上引导学生开展探究性学习。

“仲永之通悟，受之天也。”但其父“不使学”，最终还是“泯然众人矣”，并没有成才。如今有不少的孩子，因家庭困难使他们的学习受到一定的影响。而他们之中，只要与那些家庭条件较好的孩子一样拥有一片蓝天和灿烂的阳光，很有可能，有的就是未来的钱学森，有的就是未来的居里夫人。

仲永生活在封建社会，连他父亲都不送他上学，旁人就更不用指望。就连王安石“于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻”，多的也只是惋惜，并没有用实际行动帮助仲永。要知道，一个天才即使到了十二三岁，让他读书也不算迟，但王安石又做了些什么呢？假设他实实在在地帮助了仲永，后世之人还能读到《伤仲永》吗？而这些贫困生却有幸生活在创建和谐社会的社会主义新时代，有党和国家的政策作保障，有社会的支持和无数富有爱心的善举，绝大多数孩子又能重新背上书包和他们的同龄人一起学习，有的还圆了大学梦。

作为一个教师，如果自己班上也有这样的学生，我们也要给予他们力所能及的帮助，起码应该珍惜师生之间的缘分。俗话说：同船过渡，五百年修。三年，要多少个五百年才修得来呀！送人玫瑰，留有余香。这玫瑰不仅仅是钱财，更多的是真诚的关心、师生之间的友爱、特殊的关照等。而不能当事后诸葛亮，也写个“伤什么”。自己带好了头，有了感召力，才能有效教育和引导学生献爱心。

有了这样的认识，再教《伤仲永》，引导学生结合课文内容分析仲永由一个天才“卒之为众人”的原因，当他们一一找出之后，就提了一个问题请他们思考：王安石该不该负一点责任？王安石负什么责任？不少同学想都没有想过这个问题。这出乎意料的问题，顿时让学生面面相觑。我们早已心中有数，等他们吃惊之后，我们引导他们走进课文，想象王安石“令作诗，不能称前时之闻”后，怎样与其舅谈这件事。

然后，提出一个假设供学生参考：假设王安石真的爱惜人才，自己或请舅舅资助一下方家，让仲永的父亲送他读书，结果会怎么样？这其实只是相机点拨之举，然而却可收存疑、解惑之效。是啊，如果王安石真的爱惜人才，同情仲永的不幸遭遇，资助他读书，尽管他早已过了上学读书的年龄，但对于一个天才少年而言，即使读书是迟了一点，也是一个有效的补救措施，起码不至于20岁不到就“泯然众人矣”。说不定，就少了一篇《伤仲永》，多了一个人才。因为“不使学”还能作诗，尽管不能令王安石满意，要知道王安石可是“唐宋八大家”之一啊，作的诗能让他赏识，岂不成了神话？一旦资助仲永上学读书，受于人者已至，他的悲剧不是可以避免吗？我们的适时启发见效了，学生基本上达了以上共识。这个道理并不难懂，关键是师生在读名家名篇时，是“尽信书”还是“不唯书”。如果“尽信书”，压根就不会往王安石该负什么责任方面想；如果“不唯书”，实事求是，用自己的生活体验来解读，就会发现王安石该负一点道义上的责任。倘若我们教师有了“不唯书”、不唯教参的意识，并具备了“不唯书”、不唯教参的能力，就可从教材的实际出发，引导学生质疑问难，结合对教材的阅读和生活体验来具体分析，学的就不仅仅是文言知识，也不仅仅是教材所蕴含的道理，而是真正落实三维目标，古为今用，让对教材的学习和探究成为学生不断发展、进步的借助。

再回到现实，引导学生想想班级、学校如有类似方仲永这样家庭困难的同学，我们该怎么办？这样的爱心教育，还是简单乃至例行公事类的说教吗？

仲永“不受之人”，由天才变成一个普通人，他的父亲当然要负一定的责任。但设身处地地为他想想，他也有不得已的苦衷啊！一个祖祖辈辈同土地打交道的人，本身就没读过书，能求个温饱平安，就是老天开恩了。当别人“以钱币乞之”，这无疑是天上掉下了馅饼，“利其然”是正常的。

一个封建社会的普普通通的农民，一个不知道读书重要性的农民，当自己的儿子给自己争了光，又有利可图时，他又能怎么做呢？何况，他这么做也无非是为了改善自己的家境而已。

我们为什么要苛求他呢？当我这样思考之后，再教《伤仲永》时，我提了一个问题，供学生讨论。这个问题是：如果你是方仲永，你会恨你的父亲吗？争论当然是激烈的。到了持不同意见的双方都坚持各自的观点，谁也说服不了谁时，我就以我们班上享受“两免一补”的学生为例，又适时提出一个问题：如果没有党和政府“两免一补”的好政策，那么，我们班享受“两免一补”的同学中有没有人会辍学？这些辍学的同学该不该恨他们的父母？教室里静极了。不久，学生说话了。享受“两免一补”的同学说，他们家庭条件不好，把自己养这么大不容易，应感父母的恩。父母也想他们像条件好的孩子一样过好日子，好好读书，但由于家庭实在困难，送不起，只好辍学。父母是不得已这么做，他们不该恨父母。如今，能够享受“两免一补”，父母就不会让他们辍学了。家庭条件较好的同学受到了启发，他们纷纷表示：要学会感恩，学会理解父母，即使父母某件事没做好，但他们不是为自己考虑，而是为了这个家。目的达到了。文言文教学也要与时俱进，为培养学生健全的人格服务。