寓德育教育于物理教学中

严发万

德育教育是学校一切工作之首，教书育人是每个教师义不容辞的职责，所以物理教师不但要向学生传授知识，而且还要自觉进行政治思想教育。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识。遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。教学是学校的中心任务，怎样在平时的物理教学中对学生进行有效的德育教育，让教师教得轻松，学生学得愉快确实是一门学问。

根据新课程理念，我结合物理教学实际，通过各种手段，选取结合实际的事例，丰富物理课程的内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，发展学生解决实际问题的能力，还注重了在课程中渗透思想品德教育，都取得了理想效果。

一、培养学生热爱祖国，热爱科学，热爱大自然的精神

教材中许多章节都用一定的篇幅对古今中外的建筑、文物、物理学家、科技成果、自然现象做了适时介绍，我在教学中充分挖掘这些素材对学生进行了一系列思想政治教育；培养了学生热爱祖国、热爱自然、热爱科学的精神，增强了学生的社会责任感。

例如，教材《声音的产生与传播》中的北京天坛回音壁、《乐音与噪音》中我国古代大型编组乐器编钟和《磁》中我国四大发明之一的指南针，使学生深切感受到中国文化的博大精深，历史的远远悠久，从而增强学生的民族自豪感和社会责任感。在学生头脑中形成一个概念：中华民族是一个拥有几千年灿烂文明的民族，是一个人才荟萃的民族，激发学生的民族自尊心、自信心，培养学生的民族自豪感。解放前连火柴、自行车都不会生产；新中国成立后，在党的领导下，我国的工农业都得到了迅速发展；特别是火箭、卫星的制造，“神七、神八”的升空，这些成就说明我国在某些科技方面已走在世界的前列。使学生认识到党的正确领导，社会主义制度的优越性。从而激发学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义的感情；激发学生一定要努力学习，力争将来在这些方面做出新创造，为我国的发展做出新贡献。

二、培养环保意识，树立可持续发展的观念

生态环境是人类赖以生存和发展的基础。近年来，环境恶化的事件不断见诸于报端、新闻，学生仅仅听说而已，并没有真正意识到环境对人类生存发展的影响和制约，在教学中要充分利用有关知识联系环境问题，培养学生的环保意识。

在学习“噪声”时，教育学生在生活中不要高声喧哗，在教学楼不要追逐打闹保持一个安定的环境有利于教育教学。

在学习“热现象”时，我给学生介绍了电冰箱的工作原理，并向学生进行了环保教育：电冰箱能够制冷的原因是利用了一种既容易液化又容易汽化的物质，即氟利昂，但是氟利昂如果从电冰箱中散逸，泄露出来，会上升到空气的最上层，从而破坏臭氧层。近年来，由于人类向空气中排放了氟利昂等一些有害物质，使臭氧层受到不同程度的破坏，出现了变薄的现象，甚至出现“空洞”，导致皮肤癌发病率增高、农业减产，以及导致某种生物的灭绝。学生听了都很吃惊，产生要保护环境的意识，接着我又讲到我国和其他国家已在研制和生产利用氟利昂的代用品，使学生树立信心，立志努力学习，为保护人类美好家园做出贡献。

在讲“内能的利用和环境保护”时，首先肯定煤、石油、天然气等燃料的利用，使人类得以大量获得内能，给人类文明带来了进步，但同时也造成了污染。燃料的不完全燃烧产生粉尘、一氧化碳、二氧化硫等排放到空气中污染了大气，不仅直接损害了人体健康，还可能形成酸雨危害农作物、森林和湖泊中的生物。煤、石油等资源的不断开采，会造成资源枯竭。让学生在惊叹科技给人类带来福音的同时，也认识到给人类带来了一些负面影响；使学生认识到不仅要发展，还要坚持可持续发展；不能以牺牲环境为代价去谋求片面发展，以此培养学生的可持续发展意识，增强将科学服务于人类的使命感和责任感。

三、在实验教学中培养学生的个性和探索精神

物理是一门以实验为基础的自然科学，实验的操作，现象的观察，可以培养学生实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的观念。教师的演示实验可以培养学生的观察能力；学生实验可以培养学生的动手操作能力。若实验是以小组为单位进行的，还可以培养学生与他人合作的精神，实验结果的交流可以加强学生自信的个性培养。在处理实验数据时，教育学生要实事求是，培养尊重事实的美德。将一些验证性实验改为探索性实验，让学生进行探究式学习，通过这种学习方式，学生的学习态度更加积极，还可以促进学生积极思考，使学生不断探索的创新意识逐渐形成。

四、在物理教学中渗透协作精神，体会合作乐趣

物理学中的许多重大成就，是不少科学家之间相互协作和相互帮助共同取得的。在物理教学中，培养学生的团队精神，体验合作乐趣。动员学生组成学习小组，使学生通过合作学习，互相帮助、互相启发，养成尊重知识、尊重他人的品质；让学生对物理问题进行探讨、尝试与检验，培养上进精神；组织学生进行讨论，加强民主意识和虚心请教的精神；鼓励学生勇于发表自己的见解，树立坚持真理、修正错误的科学观。在物理教学中，引导学生开展合作学习，通过共同探讨问题，互相协作与研究，有益于培养学生的团队精神、领导意识、社会技能和民主价值观。

总之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中学物理教学中，对青少年进行德育渗透，需要广大物理教师根据物理知识及物理教学特点，以课内外活动为途径，以学习内容为载体，以教育心理学为依据，以渗透为主要形式，多摸索有效渗透德育的方法，激发学生的情感，唤起学生的责任感，并驱动学生的行为，从而达到德育目标，促使学生全身心发展。