浅谈中学体育课兴趣培养

王杰己

摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分,学校教育要有利于学生兴趣的激发、培养和形成。全面激发和培养学生兴趣是学校体育教育面临的重要课题。从而,结合体育教学的特点,通过对体育教学中学生兴趣激发和培养的意义、影响学生学习兴趣形成的因素,以及体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的探讨,以利于学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能,养成经常锻炼身体的良好习惯,才能使学生身心素质得以全面而和谐的提高、发展。

关键词：体育教学学生兴趣激发和培养

兴趣是最好的老师，培养学生对体育兴趣的爱好，养成积极参加体育锻炼的习惯，是体育课教学成果的一个重要标志。《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”因此，加强学生对学校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。

如何让学生真正地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强他们的体质，提高课堂教学质量，不断提高他们的运动兴趣，调动他们的积极性，把被动的“要我学”变为主动的“我要学”并且“喜欢学”呢？我认为可从以下几个方面进行：

一、教会学生“如何学”

以往体育教学设计中，教师比较注重技术教学的设计，对“如何教”考虑得较多，忽视了学生学与练的兴趣，导致学生始终是被动的参与者，感觉不到运动的乐趣。因此，我们要转变观念，强调从学生学的角度进行教学设计。如用旧报纸就能上一堂体育课，课上有的学生叠成飞机在奔跑，有的在中间挖一个洞从里面钻过，有的揉成一团当垒球扔……这样的设计改变了传统的教法，教师巧妙地利用了学生的兴趣，将学生的学习和练习方法、学习过程作为教学基点考虑。因此，教师怎么教，学生如何活动，应该是在对“学生该怎么学、能怎么学、会怎么学、最好怎么学”分析的基础上来设计，充分考虑学生的发展需要，这样就给学生创造性学习开辟了一个广阔的施展才能的空间。

二、体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，对于更好地掌握技术动作、有效地活跃课堂气氛起到了重要的作用。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课，而且自己通过亲身体验把问题解决掉。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度有什么关系？这一系列教师有目的的提问能引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比起单独强调学生怎样做效果要好得多。

三、教学方法要兴趣化

在体育教学中，经常会见到部分学生“喜欢课外体育活动但不喜欢上体育课”的现象。我认为，造成这种现象的主要责任在于我们教师。其主要原因是教师教法不科学造成的，我们很多教师是为了教而教，没有考虑学生的兴趣，没有考虑怎样才能让学生学得主动、练得积极。我认为要改变这一现象，教学方法的改进是关键，而教学方法的改进应以激发学生的学习兴趣为切入点，以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点，运用合理的教学方法，力争做到人人爱上体育课。

四、教学形式多样化

在新课程标准的指导下，我们要加大学生喜欢的娱乐活动和教学竞赛课程的安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，大胆实践，大胆创新，改变以往教师前面教学生后面学、广播体操队形一课到底的单一的组织形式。可以让学生自由分组，友伴结合，引导学生自主学习、合作交流，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生可根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生的竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。

五、注重教学中的激励作用

教学中，应该给学生多一些激励少一点责怪，多一些肯定少一些批评。教师要善于发现学生的闪光点，对学生的学习态度、学习过程给予及时的肯定评价，激励学生更加积极主动地参与学练。

教师对学生的激励，通常是运用激励性言语进行的。如教师用“快，加把劲”、“试试看，你一定行”、“你的想法有道理，我们大家试试看”、“我希望你……”等充满鼓励、期望的言语，就会有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生告别消极、被动、防范的心理，使其更具主动性。同时还可以运用教师的体态语言，如在学生学练过程中，对学生点点头、一次微笑、一个眼神、竖起大拇指，从而激发学生运动的兴趣，让学生“动”起来、“玩”起来，积极主动地参与体育学习和锻炼。

总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务起到了较好的推动作用。