浅谈语文课的导入艺术

袁惠娥

一、视频导入

随着形势的发展，教学设施也越来越完善，现在的课室大多安装了多媒体教学设施，这为教学带来极大的便利。视频图声情并茂，运用视频教学能给学生带来视觉上和听觉上愉悦的享受，在上课开始时播放与教学内容有关的视频，能活跃学习气氛，激发学生的学习热情，从而达到教学目的。如我在教学七年级的古文《蔡勉旃坚还亡友财》时，播放了“中华德育故事”《罗伦还钏》的视频，该故事讲的是明朝学子罗伦带着书僮上京赴考，当走到荒山野岭时饥饿难捱，书僮便到薯地里拔了二条番薯来充饥，而罗伦则到拔薯的地方放下三块铜钱。在经过一大户人家时，大户的女仆不小心把主人的祖传宝贝金钏倒掉了，恰被落在后面的书僮拾到。罗伦二人走了三天三夜，快到京城了，罗伦因在路上周济了老婆婆而造成不够盘缠，正在发愁时书僮拿出所拾来的金钏。罗伦知道详情后，不顾大考在即，风雨兼程地赶回头路，金钏最后物归原主。罗伦这种视信义如生命的高尚品格与课文中蔡勉旃的“重诺责，敦风义”品格极为相像，二者都是很好的德育教材，都能震撼学生的心灵，有着美化灵魂的作用。

因此，在教学上适当运用视频导入，确实是一种可取的教学手段。

二、设疑导入

古人云：学源于思，思源于疑。疑就是求知的动力。有疑才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲，点燃思想的火花。宋代思想家朱熹说得好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在课堂教学导入巧设疑问，于无疑处设疑，能使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。例如，我在教学九年级的《愚公移山》时，是这样导入的：伟大领袖毛主席在他的著作《愚公移山》说到，“现在也有二座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座山。”那么，今天我们学习的古文《愚公移山》究竟是哪二座大山呢？“愚公移山”精神究竟是一种怎样的精神？让我们一起来学习列子的《愚公移山》吧！又如讲《变色龙》这课时，我是这样导入的：“变色龙”是一种随着环境的变化而变化的动物，它有一个突出的特点“善变”。请同学们思考作者为什么用它作题目？文中的“变色龙”指的是谁？他共变了几次“色”？他是在什么时候变色的？这一连串的问题成了一个个悬念，从而激起学生强烈的求知欲，促使他们在学习的过程中细心地钻研课文。

让学生带着满脑子的疑问进入新的知识学习中，这样既迅速激起学生的好奇心，又启迪学生思维，引发学生的注意和探索行为，产生对知识的渴求。

三、故事导入

好的故事动听感人，故事中往往蕴含着一层隽永的道理。在语文课堂教学中，适当切入耐人寻味的故事，不仅可以激发学生学习的兴趣，集中学生注意力、帮助学生扩展思维和联想，而且可以使学生从美的感受中领悟人生哲理。我在教学七年级的《小巷深处》这一课时，用这样的一个故事导入：从前，有一个小孩特别喜欢在小河边玩耍，口渴了，就饮清甜的河水，肚子饿了，就摘河边树上的果子吃，这小孩在小河的哺育下渐渐长大。有一天，他离开小河要去上学了；他看到小朋友们有玩具玩而自己没有，心里感到十分烦恼，这时他便想到了小河，向小河哭诉。小河听了，亲切地安慰小孩说，你不用烦恼，我的身上有很多小鱼，你可以捞些小鱼去换钱。小孩照做了，他有了玩具，日子过得特别快乐。转眼间他到了谈婚论嫁的年龄，谈上了恋爱，可是他没有房屋，没有家具，他又陷入了苦恼之中；这时候他又想到了小河，去向小河哭诉。小河听了，亲切的安慰小孩说，你不用烦恼，我的身边有很多树木，你可以砍来造房屋、做家具。于是他又过上了快乐的生活。可是，他看到很多人成双成对的出去旅游，他的烦恼又来了；这时候他又想到了小河，于是他又跑到小河边向小河哭诉。小河听了，亲切的安慰他说，你不用烦恼，我的身边还有几棵树，你可以砍了造船，乘船出海旅游。他造好船，与妻子一起出海旅游。他俩在大海玩得特别开心，也不知光阴流逝，渐渐的头发都变白了，这时候他又想到了小河。可是当他回到小河身边时，发现小河已经干涸了，于是他与妻子一起躺在沙滩上晒太阳。

同学们，故事中的小河象征谁？有什么象征意义？

同学们异口同声的回答：“小河象征母亲！它象征母爱的深沉、母爱的伟大！”

“回答得很好！今天我们就来欣赏林莉写的《小巷深处》，领略她笔下的母爱是怎样的深沉、怎样的伟大！”结果这堂课师生配合得十分默契，教学效果非常理想。

四、音乐导入

音乐的旋律，能给人以美的享受，更能陶冶人的情操，展开丰富的想象，对创设良好的教学情境，增强教学内容的吸引力、感染力，形成活泼生动的教学氛围，有着积极的作用。运用音乐导入新课，能使学生耳目一新，迅速集中学生的注意力，为新课顺利教学奠定良好基础。比如，我在教学八年级朱自清的《背影》时，课前先播放了刘和刚的歌曲《父亲》，有的学生听着听着也唱了起来，在合唱中体会父爱的伟大，这时教师便可适时引入课题。又如，上朱德的《回忆我的母亲》时，可以先播放阎维文演唱的《母亲》，让学生在优美的旋律和动人歌声体会到母亲的朴素与深沉，从而领悟母亲对儿子的关怀与儿子对母亲的热爱。实践证明，运用音乐导入语文教学，是寓教于乐的好形式，也是提高课文教学效果的有效途径。

好的教学导入如一股春风，能焕发学生的求知精神；也如一团火花，燃起学生探索的欲望，我们作为教学第一线的老师理应把这一门艺术发挥到极致。