论小学数学自主教学模式

韦小凤

新课改旨在培养学生具有创新精神和实践能力。在新课改理念引领下，小学数学教学改革也呈现方兴未艾之势。而课堂是课程改革的主要场所，同时也是学生乐学的天地。为此，我们数学教师应改革教学思想，改革教学策略，有意识，有步骤培养学生自主学习能力，促使自主学习成为新课改的一个重要目标，紧密围绕在这个目标，优化教学，深入研究、积极实践和精于反思。

一、小学数学自主学习的理论指导、实践意义和使用程度

1.理论指导

作者认为：在学生内心深处，有一种迫切需要，那就是希望自己成为学习活动的研究者和实践者。《数学课程标准》指出：教学有效性不能单存依赖模仿和记忆，亲身实践、自主探索和合作交流同样是学生学习的一种重要方法。为此，培养学生有效学习、有效交流和有效合作是新课改的一项重要目标。由于学生在家庭环境、思维、生活等等方面的不同。数学学习活动应该是一个生动、活泼和富有个性的过程。作为一名小学数学教师，应想方设法激发学生学习自主性，为学生提供适宜学习条件，促使学生在自主实践合作交流中，提高对数学知识理解和掌握程度，接受数学思想，获得数学学习方法，获得数学体验，成为数学学习活动的主人。教师是教学活动的组织者、引导者和管理者。为此，教师应努力打造一种适宜学生自主探索的氛围，促使学生深层次自主探索合作交流。

2.实践意义

本文以本班学生、教材和作者作为研究对象，具有很强的实用性。本文促使我们深度思考，树立现代化课堂观念、师生观、教学观和评价观，推动校本研究，提高教师自身素质，增强教师驾驭课堂能力，推动教学改革进程，促使课堂成为培养学生自主学习的乐土，为优化课堂和推动教学改革贡献一己之力。

3.使用程度

小学生自主学习教学模式的研究和实践，可以弥补传统教学模式的缺陷，有利于实施因材施教，充分发挥每位学生个性，优势互补，共同进步，促使每位学生都能感受不同程度的成功体验，促使每位学生都能在自身基础上得到发展和进步。从而为高效课堂打下坚实基础。推动学生由被动学习向自主学习进行转变，促使每位学生结合自身具体情况，运用自身条件去积极、主动和自由实践，激发学习潜能、创造性学习和运用所学知识。因此，对小学数学自主教学模式进行深入研究和积极实践，对于提高学生自主学习能力、推动教学改革进程和转变教学形式，优化课堂具重要的理论意义和现实意义。

二、小学数学自主教学的有益措施

1.小学数学教师应培养学生自主阅读教材能力

数学教学活动应该是学生发展个性和全面发展的过程。作者认为：数学教育一个重要目标在于充分挖掘教材优势，提高学生自主学习能力。学生只有对书籍产生阅读兴趣，他们才能积极参与其中。为此，在课堂教学中，数学教师应有意识，有步骤培养学生对教材感悟能力，激发学生探究教材欲望，课前激发学生阅读教材兴趣。课堂学习时间是有限的，因此，课堂学习具有一定的局限性，为此，数学教师应依托课堂这一重要途径对学生进行因势利导，教师运用娴熟技巧激发阩对教材探索欲，促使学生深入理解和灵活运用教材内容。尽管素质教育取得巨大成就，然而，传统教学模式根深蒂固，许多数学教师将主要时间和精力用于对教材的精讲细讲，学生只需死记硬背即可，由此一来，造成学生过度依赖教师，学生缺乏自主学习时间和空间，制约着学生创新能力发展，要想培养学生善学和乐学，应首先促使学生自主阅读教材，促使学生在阅读中深入思考，吸引学生注意力，增强学生对教材感悟能力，增强学生探索欲，引导学生走上自主学习道路。比如：在课堂教学中，教师可以通过设置悬念，激发学生好奇心，引导学生自主实践，推动学生全面发展，培养学生勤奋好学的良好学习习惯。比如：在学习某些内容时，教材对于某些内容涉及很少，教师可以将这些知识植入到训练题上，帮助学生加深理解，全面掌握和灵活运用。这种教学形式远比教师语言讲解效果好得多。在新课导入时，教师可以将新内容书写到黑板上，还可以用多媒体进行生动和形象展示，对于那些学生能够自主阅读的内容尽量留给学生自主阅读，独立思考和自主解决，当学生陷入困境时给与启发和引导，对于那些表现良好的学生给与赞赏，激励学生自主解决学习过程中遇到的问题。在自主阅读中，扭转学生依赖教师的不良心理，逐步提高学生自主学习能力。

2.小学数学教师应培养学生自主解决问题能力

作者认为：数学知识来源于现实生活，同时又指导着现实生活。为此，只有将理论联系实际，才能真正理解、掌握和运用知识。比如：在学习某些内容是，教师可以将这些内容合理分类，引导学生细致观察，并运用数学知识尝试解答。此外，学生还可以根据内容，动手实践，得出结论，也可以用合作探究的方法给与解决，由于这些方式是学生首次使用，给学生学习带来较大难度，只要学生分类的结果正确即可，方法多种多样，学生通过亲身实践，在观察其他学生学习中受到启发，为学生观察、分析和解决问题奠定坚实基础，在自主解决问题过程中，培养学生正确使用数学语言。

3.小学数学教师应培养学生自主创新能力

创新能力是学生对所学知识形成的与众不同的理解，这些内容时别人不曾研究和实践的。现代教育教学研究表明：许多智商高和潜力大的学生，只要他们自主探索，才能激发学习兴趣。小学阶段是培养学生创新能力的重要阶段。为此，在课堂教学中，教师应有意识，有步骤打造适宜氛围，引导学生进行创造性思维。比如：在课前，要求学生预习所学内容，引导学生利用自身思维发现问题、思考问题和解决问题，在深入交流、踊跃发言，探讨多种解决问题方法，相互评价自主创新成果的对错。