用心托起爱的事业

赵佩佩

三钱粉笔，千钧重担；教师之责，任重道远。

记得上学时，我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而烦琐的生活。人说班主任工作繁琐、辛苦、待遇低。但我坚信：当教师不当班主任，是一名教师一生的遗憾。我认为，做班主任最重要的是要有责任心。所以，每接一个班，我都要告诉自己，必须为这个班级负责，为这个班级中的每一个学生负责，要将一颗爱心无私地奉献给学生，用一颗爱心赢得学生的尊敬。都称赞我班的学生特别懂事，对我特别尊敬。的确，我班的学生有很多知心话不愿告诉家长而是喜欢告诉我，喜欢和我谈心，让别的老师羡慕不已。我是如何做到的呢？概括地说，就是“爱心”二字。

一、把爱的微笑带进课堂，征服学生心灵。

刚开始接触新知识时，孩子们都会感到很好奇，当他们用茫然而又陌生的目光投向老师时，这就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一位教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”因此每次上课我都把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学习是一种乐趣而不是包袱。

微笑的目光给人一种温馨，赞许的目光给人一种动力，期盼的目光给人一种鼓励，我的课堂上，教师与学生间如若建立起了民主、平等的关系，学生发言积极了，因为他们没有太多顾虑，课堂上也有了宽松和谐的教学气氛。教学效率提高的同时也唤起了学生对我的尊敬以及对英语课的喜爱。

二、把爱洒向每一名学生，用“心”育人。

人生最快乐的事莫过于受到别人的尊重和赏识。对学生而言同样如此。

成绩差的学生，一般表现为缺乏上进心、荣誉感，似乎毫无自尊可言，其实他们也有强烈的自尊心，在他们心灵深处也希望在同学与老师的心目中得到重视。对待这些学生，我倾注了满腔的心血，把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看待孩子们。坚持“只激励，不指责；只帮助，不埋怨”的原则，努力以宽容之心对待学生的错误。因此在在每一次的教育中、评价中，我都特别小心，当他们有点滴进步时，我就创设真实动人的情境，用情感去感染学生，寻找契机，把掌声带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。

对优等生，我也没有因为他们的“优秀”而放弃关注“教育上的盲点”。我时常找他们谈心，让他们思想上有个认识，千万别骄傲自满，别瞧不起后进生，要多帮助后进生。自始至终都牢牢把握这样一条原则——把爱洒向每一名学生，尊重学生，用“心”育人。

三、把爱融入学生生活，滋润学生心田

关心学生，以“爱”为本。教师只有把情感中的精华部分给予学生，学生才会对教师有亲切感、信任感，才会使教师的情感实施有一个方向，教师的爱应具有广泛性，关心学生不应仅局限于关心学习，应涉及到学生的衣食住行，生理、心理的变化等各个方面，学生才能更深切感受到老师的爱，教师应把爱溶入学生的心灵，持之以恒地感化学生，让爱心、诚心和耐心成为滋润学生心田的甘露，从而使他们感到老师就像父母一样关心爱护他们。学生由衷地感受到老师如同父母一样关心、照顾他们，就会努力学习来报答老师。

有这样一首歌，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，因为有了爱，所以我们才幸福。

一滴汗水，一级台阶；一分耕耘，一成秋色。学生们的成长需要知识的充实，需要友谊，需要扶持，需要温暖，需要……作为教师，我们应当自尊、自爱、自重，要将一颗爱心无私地奉献给学生，用一颗爱心赢得学生的尊敬。陶行知先生说得好：“忘记你们的年纪，变个十足的小孩子，加在小孩子的队伍里去吧！你若变成了小孩子，便有惊人的奇迹出现，师生立刻变成朋友，学校立刻变成乐园……”由此可见，如果我们成为孩子的朋友，就能体验到学生那份丰富的内心世界，就会明白学生那份美好的期盼。