立德树人静心育人

刘海霞

摘要：高中生正处于青春期成长的特殊阶段,他们具备强烈的自我意识,但还不够成熟。面对高考的形势，老师的高压严格管理与学生不受约束的个性发展间的矛盾，往往会出现与老师间的冲突，如何处理，是我们不得不面对的课题。

关键词：教师高中生冲突如何应对静心育人

韩愈《师说》：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”然而，这种要求已经远远不能满足当今社会发展的变化和新课程理念不断深化教育改革的必然要求。何为“教师”？“教”者，教书育人也；“师”者，为人师表也。教师，不再简单传授知识，而更要重视德育的培养，全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务。

高中生处于成长的关键时期，他们的生理和心理都逐渐成熟，在其成长的过程中，都会出现逾越规则的时候，当老师在遭遇孩子以消极应对或以过激态度表现自己不满，发生冲突时，我们该如何处理？我个人认为：控制好自己的情绪——冷静处理，给予关爱，静心育人是关键！

晚三时，安静的教室里突然响起手机打游戏的视频播放声音。显然，是某同学在偷完手机，不小心声音外放引起的。顿时，教室里一片哗然：看热闹的起哄声、被打扰的埋怨声，甚至有人立起大拇指一片崇拜······好不热闹。我顿时火冒三丈，班规摆在那里，而我这个班主任还在教室里呢！我立刻安顿好大家的情绪，迅速地走向声音传来的座位，威严说道：“谁？谁的手机？主动交上来！”沉默，班级一片寂静，忽然一个学生站起来，理直气壮甚至是充满敌意的恶狠狠的说：“老师，是我的！”我立马走到他面前，伸手说道：“把手机交出来”他态度坚决语气强硬：“不交，又不是我在玩”。我听到他的话，不交思考，更为愤怒。“不交是吧，把你父母叫来”“不用叫了，我不读了，本来也是他们逼我读的”然后他迅速收拾东西，准备走人。我立马叫住了他，把他带到了办公室。我深深呼吸几下，心里暗示自己不要生气，冷静、冷静！心平气和开口问道：“怎么就为这不读了？”“嗯，我的成绩不好，反正我爸妈也不管我，对我没抱什么指望”“你是走读生，平常谁管你饭呢？”“我姑姑”“那你爸妈呢？”孩子气呼呼答道“他们只顾挣钱，在家也只管我弟弟”听了他的话，我陷入了沉思。再开口问道：“可以把刚才的事情经过说下吗？”他理直气壮道：“老师，手机是我的手机，可是刚刚弄出声音的却是我的同桌，是他在玩，又不是我！”听到这句话，我有些意外，不是因为他的辩解，而是他这种自我保护的说话方式。他以这种过激的方式向老师发出信息：我是无辜的！这说明孩子过去也许曾多次被误会甚至无辜被批评，只能以这种外强的形式来保护自己，本质上来讲，他的内心是很脆弱的。我立即改变了责怪他的想法，真诚说到：“对不起，刚刚是老师误会你了，请你接受老师的道歉”他诧异的抬起头来看着我，攻击性的眼神立刻退了下去，而后又静静地低下了头。我继续问道：“你的手机为什么会在你同桌那呢？”“他问我要了，同桌嘛，我怎么好意思拒绝？”我立即道：“不错嘛，还挺大方，挺哥们义气！”他不好意思地摸了摸头。我趁机问道：“可是你刚刚为什么那么激动？”他低下了头，支支吾吾道：“老师，我······我”看他为难的表情，我试探说道：“你是怕老师误会是你在玩手机？”他点点头。我接着说：“这么在乎老师对你的评价，说明你是一个积极向上的好孩子，很不错！但是呢，老师有个小小的建议，就这个手机问题，你能否想想该怎么处置才好呢？”他疑惑地说：“老师，我自己可以不完，但同学们向我借，我该怎么拒绝好呢？”我笑道：“你这么聪明，一定会想到一个两全其美的办法的！”他点了点头，突然抬起头问道：“老师，你可不可以不要批评我同桌呀？我怕他说我向老师告状。”我顺势道：“哦，我答应你，但你也要答应我先回到教室坐好，认真自习，好吗？”他很快速的道：“嗯”。当然，职业的敏感性告诉我，这件事还不能结束！我毫不犹豫的拿起手机拨响了他的父母的电话号码······

第二天，课间操时间，他主动找到我，精神亢奋地说道：“老师，谢谢您昨天肯听我的解释，没有不问青红皂白的批评我；谢谢您没有揭发我，我同桌今天向我道歉了，说害我挨批，今后再也不连累我，不再玩我手机了；最重要的是昨天晚上我爸爸妈妈找我谈心了，以后会顾及我的感受再也不无故批评我了，知道了其实他们很在乎我！”他兴奋的述说着，满脸荡漾着笑容。“还有老师，我决定从今天起，不再带手机来学校了，我要尽自己最大的努力认真学习，成为你们的骄傲！”

听着孩子激励而又信誓旦旦的话，我很庆幸当时控制好了自己的情绪，没有在冲动状态下和孩子发生言语冲突，毕竟在情绪激昂、失控状态下作任何思想工作都是无效甚至负效的。因此给自己也给孩子们一点点时间缓冲在作交流，才能找出问题之所在。对症下药，将工作做到孩子的心坎里，才会起到事半功倍的效果，否则不但老师情绪糟糕，也将会给孩子心里留下永不磨灭的伤疤！

高效的情感教育能够帮助学生树立正确的情感态度，辨别是非，做出正确的选择，最终提高自身的综合素质，这不正是现代教育的真谛吗！百年教育，立德树人。当学生的行为与教育教学相违背时，教师一定要静心思考教育之难题，像关爱自己孩子一样关爱自己的学生，静心育人，将自己对学生的爱体现在点滴的沟通、理解、具体的帮助和引导中，这样才能赢得学生的真心，才是人民所满意的教育！