小学音乐教学中音乐游戏的应用分析

陈伊玲陈娜

摘要：在我国小学素质化教育进程的日益完善下，小学音乐教师开始重视学生音乐综合素养的培养，从学生角度出发，采取多元化的音乐教学模式。因而音乐游戏被广泛地应用到实际课堂教学中来，对学生未来的音乐教育起到了至关重要的影响。本文就音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略进行深入研究。

关键词：小学音乐教学音乐游戏应用策略

随着新课程改革目标的明确提出，要求音乐教师以培养学生音乐知识为基础，在教学活动中增强学生的音乐综合素养。这就需要音乐教师在实践教学中充分贴合学生的性格特点，以游戏化的教学方式来激发出学生的学习兴趣，促使学生在娱乐的环境下来掌握各类音乐知识及技巧，增强学习体验。

一、将音乐游戏赋予娱乐化、针对性，激发学生的参与度

小学音乐教师若想让课堂教学变得更有活力，学生可以全身心地投入到教学活动之中，第一步要做的是要为学生营造出浓厚的学习气氛，让教学内容更具娱乐化，因此音乐游戏是教师首选的教学方式。基于音乐是一门以听觉为主的课程教育，因此如果在开展音乐游戏活动中只将游戏形式划定为唱歌、听歌，这就使得游戏内容十分的单调，且缺少趣味性，不能很好地实现活跃课堂气氛的目的。为此，教师要从学生都能够参与到活动上来这一基点上出发。例如：在学习有关音乐节奏这一内容时，教师在组织节奏练习中，可以结合小学生的性格特点，组织学生集体跟老师模仿小动物作为开始，为了让学生可以更加真实地感受到音乐节奏的缓慢，可以在教学课堂中让学生去想象大熊走路的样子，教师要充分起到带头作用，在讲台上向学生展示大熊慢悠悠走道的形态，边走边向学生讲解音乐节奏中缓慢的节拍；在讲解跳跃式节奏时，教师可以组织学生一起学小兔子蹦跳的走路样子，并在学生集体做动作时，为学生打好相应的节拍，让学生跟上跳跃式节拍；为了让学生可以深刻地体悟到明快节奏的含义，可以引导学生去想象燕子飞翔的感觉，教师可以与学生对好口令，如教师说出燕子飞来了，学生便张开手臂，学燕子飞翔的姿势。通过上述音乐游戏形式进行的节奏教学，可以让学生在动物模仿中深切地体会到二分音符及四分音符等音乐节奏，很好地为学生营造出愉悦的学习环境，学生这样的教学环境下可以增强学习兴趣，游戏模仿的形式也更加贴近学生本身的兴趣点，从而改变以往枯燥式的教学氛围，达到高效教学的目的。

二、在音乐游戏中融入情境化教学形式，降低学生学习压力

由于当前小学生家长为了让学生全面发展，不输在起跑线上，除了学生在课上进行学习外，还要利用课余时间参加各种奥数班、舞蹈班、作文班、书法班等，使得学生身心疲惫，心理压力很大。而音乐本身是可以舒缓人们紧张情绪、放松身心的一门艺术。因此在实际教学中就不能依然采用灌输式的传统教学形式，让学生误以为同语、数、外课程教学一样，教学形式的单一化导致学生对于音乐学习不能提起兴趣，学习起来还很有压力。这就需要教师在实际教学课堂上让学生充分地感受到学习乐趣，首先要做的是为学生创建出情境式学习环境，借助音乐游戏形式来缓解学生日常的学习压力。

例如：在学习《大鹿》这篇音乐内容时，可以事先为学生创设出这样的故事情境：大家都喜欢看童话故事么,最喜欢哪种小动物呢，森林王国里住着一群十分可爱的小动物，那里每天都会发生很多精彩有趣的事情，因此它们将自己身边发生的故事编了一首歌，让我们共同来聆听一下，看看都讲述了些什么？随后教师为学生播放歌曲，并进行示范演唱。在播放第二遍时，教师要引导学生跟着节奏读歌词，在歌词读完后，教师可以向学生询问：歌词内容中涉及到哪些动物及童话人物？教师在接下来的授课中，可以将学生按照角色分配的方式来进行歌曲的学唱。最后在教学任务快结束前，教师可以让学生结合歌曲内容，让学生以小组的形式来进行角色表演，将歌曲中所传递出的故事情节用自己的语言及肢体动作复述一遍，以此来加深学生的学习印象。通过将学生带入到情境教学之中，让学生通过角色扮演的音乐游戏形式可以充分提高学生的表现欲，增加学生肢体协调性及想象力，减轻了学习压力，促使学生可以更快地融入到教学活动中来，达到高效教学的目的。

三、利用游戏方式让学生享受“听”的学习过程

音乐主要的授课方式是带领学生倾听音乐内容，因此教师要在实践课堂中挖掘出学生辨别音乐的能力，培养学生灵敏的耳朵，但是听音乐教学不是让学生坐在教室里听，而是可以借助游戏的方式让学生的耳朵“动”起来。例如：在小学音乐教学中，教师可以锻炼学生用耳朵准确地识别音高。教师可以在电子琴上随意的选择三个音节，如sol、la、xi，在弹的过程中可以让学生跟着唱，这样学生可以逐步地对音高有一个清晰的认知。随后，组织学生做这样一个游戏：教师将音落在sol上时，要求学生做出兔耳朵动作，当音落到la时，让学生起立跳一下，音落在xi上时，让学生原地转一圈，之后开始正式游戏，可以在三个音中任意变换、快速转换，以此来增强游戏的趣味性。

参考文献

[1]李秀杰小学音乐教学中音乐游戏的作用分析[J].中学课程辅导，教学研究，2016，10，(2)。

[2]彭宪发探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014，(13)，127-128。