研究学生，唤醒内心的种子

李晓燕

摘要：有些家长外出打工，把孩子交给爷爷奶奶，孩子缺少关爱，性格出现各种问题。相反，有些家长过分关注孩子，要什么给什么……在这样的溺爱下长大的孩子，缺乏生活自理能力，凡事以自我为中心，缺乏吃苦耐劳、努力奋斗的精神，没有担当和责任心。那么学校和老师对这些孩子的教育就显得至关重要，教育的前提是研究学生！

关键词：研究责任唤醒

尊重差异、因材施教沿袭至今，依旧闪烁着金色的光芒。只有研究学生才能尊重差异、因材施教。融入爱才能更好地诠释教育。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印；没有爱，就没有真正的教育。对孩子多一份爱、多一份责任感，因为只有这样才不会愧对教师这个称号。作为一名优秀的人民教师，不仅要有广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是要有爱心。只有爱的阳光才能把坚冰融化，只有爱的雨丝才能使枯木逢春，只有爱的神奇才能点石成金！

一、研究学生就是了解

懂孩子，就从了解他开始。每个孩子的内心世界都很丰富，要了解孩子，只能用心换心,用信任赢得信任。了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好做到心中有数,教学过程中有的放矢,才能更好地呵护关怀孩子，才能尊重孩子的爱好、兴趣。教给孩子们知识固然重要，可关注了解孩子们的性格成长也很重要。一个孩子在学校里，最希望得到的就是一声来自老师的鼓励，正是这一句不起眼的鼓励点燃了孩子心中的明灯，学生定会受到鼓舞。身为一个教育者，我认为走进孩子的心灵比什么都重要。要重视学生的个体差异，世界上没有两片相同的树叶。多了解我们的孩子，他会向你靠近，也会感觉到你对他的爱，他自然就会尽力地学习。

了解学生的过程是建立良好师生关系的过程，只有深入到学生中去，才能不断地达到相互了解，建立起深厚的师生感情；同时只有在不断了解学生的前提下，进而理解学生的需求，了解学生在成长发展过程中的各种需求与迷惑，才会更加体会到学生需要关怀、帮助、指导。

二、研究学生就是关怀

我们都知道万物离不开阳光的普照，有了阳光，花儿才能绽放；有了阳光，万物才能生长。所以，有了阳光，才有了灿烂的世界。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。因此，教师要关心每一个学生。

三、研究学生就是尊重

尊重学生要尊重学生的人格，要与他们进行心与心的交流，尊重他们的想法。教师与学生虽然处在教育教学过程中不同的地位，但在人格上应该是平等的。理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；要保护孩子的自尊,培养自信。要通过细心的观察、倾心的交谈、悉心的照顾、耐心的帮助,了解孩子心灵的需求。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。每个孩子的内心世界都很丰富，尊重信任孩子,意味着爱护他们善良美好的心灵。爱的前提是尊重，没有尊重就没有真正的教育，甚至会伤害孩子。只有学会尊重和信任，我们的教育才能走向成功。

四、研究学生就是责任

“没有爱就没有教育。”爱似阳光，可以把坚冰融化；爱似春雨，能让枯萎的小草发芽；爱心似水，滋润着你我的心田。用心去爱每一位学生，我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，这些小事却连接着千家万户，连接着祖国的未来。人们都说：爱是一种奉献。其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。很多时候爱不仅仅包含着奉献，而更多的是责任。教师是平凡的，教师的责任也是重大的。让我们引领孩子们走进知识的殿堂，学到更多的知识；引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；引领他们插上智慧的翅膀，让他们迎着朝阳快乐飞翔。我班有个孩子叫马帅，特别爱打游戏，爸爸妈妈没办法就对孩子进行打骂，长时间父子之间都不说话。我和他的家长沟通，说服家长不能打骂孩子，要耐心说服教育孩子。后来马帅经过我的教育，终于戒掉了网络游戏。戒掉游戏的马帅学习成绩一天比一天进步。比尔盖茨说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”作为一名教师，我们一定要对自己的每一位学生负责，让他们健康成长。

教育是需要用爱心浇灌、用热情燃烧、用智慧点亮、用无悔坚持的事业，教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决新问题，尽职尽责地做好工作。用心教诲学生，用情培育学生，这样才无愧于我心，无悔于我的事业。一位有责任感的教师,面对教育教学中遇到的困难和问题不退缩、不回避,会以积极的态度、坚韧不拔的毅力克服困难,迎接各种问题的挑战。

参考文献

[1]吴慧珠主编《教学思想录》.江苏教育出版社。

[2]林崴编著《“留守孩子”心理健康常识》.内蒙古文化出版社，2010年，10月。

[3]郑维康青少年心理咨询手册.上海人民出版社。

[4]苏英姿师范院校心理健康教育有效实施途径的探讨[J].玉林师范学院学报，2005，04：84-86。