浅谈微信在职高VB程序设计教学中的作用

杨安雷

摘要：VB程序设计课程作为一门众多高校大学生必修的一门计算机基础课程，具有知识语法众多，学时安排不够，对于非计算机专业初学者而言，不仅仅是觉得编写程序有困难，不知道无从下手，更因为网络时代的手机占用时间过长，理论课堂上玩耍手机的情况也十分普遍，教师也不能大力阻止，所以要在有限的课堂时间学习的情况下达到事半功倍的教学效果，必须妥善利用互联网+下的微信平台软件。

关键词：微信；职高；VB程序设计；教学；作用

引言

伴随社会的全面发展，科教兴国战略深化落实，教育事业的发展状况已经成为全社会共同关注的问题。职高教育是我国教育体系中的重要组成部分，而网络经济时代中，职高计算机教学显得尤为重要。如今，传统VB程序设计教学模式已经不能满足学生的需求，所以作为职高计算机教育工作者，应该积极探索计算机教学的创新发展。基于此，笔者对微信在VB程序设计教学中的应用进行探索。

一、微信设计在职高VB程序设计教学中的作用分析

微信是当前背景下一种非常新颖和有效的教学方法，在中职VB程序设计教学当中起着非常重要的作用。首先，利用微信能够激发学生的学习兴趣，提高学生的VB程序设计参与积极性。微信具有短小精悍、生动形象的特点，教师能够利用微视频将所要教学的VB程序设计知识生动形象地展现在学生面前，让学生能在微信视频中对某一个VB程序设计知识重点和难点掌握，和传统的“一言堂”和“满堂灌”的教学方式相比，微信的一些有趣的教学元素更有利于激发学生的探究欲望和学习兴趣，而且还能够帮助学生养成良好的学习习惯。其次，微信更有利于学生对VB程序设计知识的自主性探究。职高VB程序设计教学过程当中，学生通常都是被动地接收知识，学生的主要学习就是对书本上的一些理论知识和教师总结提炼出来的VB程序设计知识进行记忆和背诵，这种教学方法不利于学生思维的发挥，更不利于学生自主探索能力的培养。而通过微信教学对学生进行点拨，呈现出相关知识的关键内容，引导学生构建基础的VB程序设计知识体系，并帮助学生掌握VB程序设计知识的重点和难点，引导学生对这些知识进行自主性探究，培养学生的自主学习和自主探究能力。

二、微信在职高VB程序设计教学中应用

在平台上提前发布学习资源，教师根据教学进度，定期向学生推送各章节相关学习内容。最好是每节课之前先推送一些课前预习资料，如理论教学大纲，本章节语法知识、重点难点预测，实践上机题目等等，这样在理论课堂上学生可以有足够的思考空间，实践上机课上，学生也可以带着问题去编写程序，课后推送课堂教学知识总结，上机题目的正确答案等等，供学生对自己上课的所学知识的情况进行检验，也利于学生自己通过正确答案和自己的程序进行对照，做出总结。微信平台可以推出投票环节、随机小测试的活动，通过学生对于投票环节和随机小测试的参与来考察学生的互动参与性。根据学生对知识点的掌握程度，还可以利用公众平台对用户分组的功能对不同水平的学生分别加入对应的分组中，以便以后的教学过程中不同分组的学生将会接受不同的教学信息。

微信平台其实也可以与微视频、微录音联系起来，现在微课也成为课堂的主流，微信平台里面可以推送比较简短的小视频，比如可以把一些重难点或关键内容的小片段发布在平台上，时间大概2-5分钟左右，符合认知规律，适合碎片化学习，时间太短的话不利于一个知识点的展开，时间太长学生观看起来会比较枯燥，或者可以直接现场录制教师上课的视频，并把这些视频分章节或分内容放置在平台上，让学生可以充分利用自己的业余时间，在任意场合中都能进行学习。学生也可以在推送的内容下进行留言和讨论，教师可以登录后台对留言进行回复和编辑，这样的交流具有实行性，比起课堂上的讨论，某些学生可能更愿意用文字交流，微信平台的存在也给那些想要表达想法和提问的学生一个更自由的交流方式。

在VB程序设计教学的过程中，教师如果利用微信来布置作业，可以实现作业的形式多元化，可以是文本形式的作业，可以是语音形式的作业，也可以是图文并茂的作业。所以，利用微信来布置作业，实际上对于课堂教学是一种有效的延伸，是学生课后学习的开始，在微信群中布置作业，可以引发学生直接性的讨论，进而对相关知识进行巩固。例如，在滚动字幕界面设计教学中，难点在于代码的书写上，在微信中布置作业，然后组织学生相互进行提问，比如书写位置等。这实际上是利用一种全新的方式来实现对于知识的巩固。由此可见，微信运用于职高VB程序设计教学中可以有效地巩固学生学习成果。尤其是在互联网络信息技术飞速发展的当今社会，微信已然成为职高学生日常普遍运用聊天交流的工具之一，这就为利用微信巩固学生的学习效果提供了有力的保障。

结束语

综上所述，利用微信辅助职高VB程序设计教学是全面激发学生学习兴趣的需要，是强化师生互动、生生互动时效性的需要，是有效巩固学习成果的需要，更是进一步提高教学水平的需要。希望通过文章的阐述，可以使得广大教育工作者认识到微信在教学实践中的重要意义，发挥主观能动性，基于学科特点探索教学与微信相整合的路径。

参考文献

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