弃重就轻开足内驱力

赵守亭

弃重就轻开足内驱力

——怎样培养初中女生学好数学的一点浅见

赵守亭

洛阳市洛龙区教育局河南洛阳471000

摘要：本文就如何提高初中女生学习数学能力、兴趣等方面，从二个角度进行阐述

关键字：皮格马利翁效应，学法指导，建模。

中图分类号：C633文献标识码：A文章编号：1672-691x（2009）12

大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深入，初中女生数学成绩有下降趋势，他们感到学数学难，枯燥，继而造成部分女生严重偏科的现象，在重视大面积提高教育质量的今天，如何培养女生学好数学，是数学教师应关注的话题，我在此提出一点浅见，希望能起到抛砖引玉的作用。

初中女生数学的能力下降，环境因素及心理因素，不容忽视，因此从二个方面阐述。

（一）培养良好的非智力因素

目前，社会、家庭、学校对学生的期望值普遍偏高，而女生性格较文静，内心心理承受力较差，加上数学学科难度大，导致他们对数学兴趣的淡化，因此要从几个方面培养女生良好的非智力因素。

1、激发学习动力，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，级法学好数学的热情；再次，挖掘数学中的美育因素，女生偏爱美，在数学中贯穿史料知识，如“杨辉三角”等，老师要善于培养学生的兴趣，没有兴趣就没有动力，有了兴趣你就会舍得花时间和精力，天赋倒在其次，此外，老师可在教学过程中，根据数学内容，选用生动活泼，贴近生活的教学方法，此外，老师可在教学过程中，根据数学内容，选用生动活泼，贴近生活的教学方法，引起学生的兴趣，使他们产生强烈的求知欲，老师更可以用自己幽默风趣的语言来感染学生，营造愉快气氛，要调动学生学习的积极性和主动性。

2、建立平等、和谐的师生关系，良好健康的师生关系使顺利进行教学的必要条件。1997年美国纽约的《时代》杂志第6期，就披露了一起女生携枪谋杀老师的暴力事件，美国的教育家承认，师生合作使教育现代化过程中丢失的宝贵精神，并疾呼要把它找回来。现代化女生崇尚叛逆和老师存在代沟，老师如何要求学好，要求越来越“艺术”，被称为“里程碑”式的发现的“皮格马利翁”效应所付出的结论：教师对学生智力潜力的期望对学生成绩有重大的影响，教师在教学艺术中应充当多个角色，对待女生就象开明的富怒那样宽容对待她们，把对她们的期望用暗示的手势、眼神传递给她们，使她们感到温暖，倍受鼓舞。曾经在一位学生的周记上发现如是说：“××老师（一位老教师）就像慈祥的老爷爷一样，面带微笑，我们上他的课很轻松，学习成绩也很好”“亲其道，信其师”，老师高尚的品质，幽默的个性，精神抖擞的身姿，使女生学好数学的催化剂。

3、女生的学习意志，心理学家认为：意志在克服困难中的表现也经受挫折，困难使培养女生意志力的“磨刀石”，让她们付出一定的努力，独立思考，独立解决问题，时间长了，女生在数学方面，也会“巾帼”不让“须眉”，中学生的认识和发展水平已由具体运算进入抽象运算阶段，在每个数学概念仍采用具体或直观的方式去探索新概念，数学课程应提供丰富的直观背景材料，也就是教学直观。苏联心理学家维果斯基认为初中女生心理机能发展程序尚未成熟，正处于形成状态，数学课程设计在于激发诱导那些正待证书的心理机能的发展，不断使“最近发展区”的矛盾转化要具有启发性，因此要注意（1）内容不能过于简单，女生新欢做“熟题”，“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”，这是女生共同的心声，由于课堂信息容量小，在教师的指导下，女生一般能听懂，课后练习多是直接应用概念套用等法，过程简单技能技巧要求较低，她都能完成，但因速度和时间方面的影响，她们不太注重课后的理解掌握和能力提高，因此，教学中，要编制“套题”（知识性、技能性）、“类题”（基础点、综合点、方法点）、“变式题”（变条件、变结论、变方法），并对具有代表性的问题进行详尽的剖析，祈祷“举一反三”“触类旁通”，这样有利于提高女生的数学能力，但是内容不可过于复杂抽象，超过了“最近发展区”的水平，女生将会由于不能理解产生畏惧心理，最后厌恶学习数学，布鲁纳指出数学课程采用螺旋上升的原则，课程具有启发性。

（二）对女生进行学法指导

对女生进行学法指导分为数学方法内化的指导，启发女生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个学习的过程，结合教材内容，讲一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开数学研讨会，让学生成绩优秀的同学介绍经验，开辟出专栏进行学习方法的讨论，通过合理渗透，相机点拔，及时总结，迁移训练，指导学生掌握科学的数学学习方法。

开设数学学法指导，学法最好能安排在起始年级，初一要结合正反例子讲，数学学习能力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力及自学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个要深入研究的过程，教师要引导女生积极思维，使她们不断发现问题，提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研，不断探究的习惯，指导学生形成拟定自学计划的能力，指导学生学会预习的能力，指导学生读书的方法，对女生更注重几点：

1、对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入数学学习中，结合成才的实例和现实生活的事例，让她们“开足内驱力”，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，克服困难，达到提高数学能力的目的。

2、在学习方法方面，女生比较注重基础，学习扎实，喜欢做基础题，但综合题的能力较差，更不愿解难题，女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练，女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差，教师指导女生是暴露学习中的问题，有针对性指导听课，强化训练，强化双基训练，对综合能力要求的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、划归等数学思想，将问题转化为若干基础问题。

3、女生受心理、生理等因素影响，对知识的理解应用能力相对更差一些，对问题的反映速度慢一些，提高课堂学习过程中的数学能力，课前预习至关重要，要针对性指导女生课前的预习，可编写预习提纲，对抽象的概念，逻辑性较强的推理，空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与，要女生强化课前预习。

女生在运算能力方面，规范性强，但运算速度偏慢，技巧性不强，在逻辑能力方面，善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺，思维方式单一，在空间想象能力方面，直觉思维敏捷，但线面关系含混，作图能力差，在应用方面“建模”能力偏差，因此要注重发挥女生的长处，增强自信心，使其正视挫折的勇气和战胜困难的决心，总之，“弃重就轻，发挥女生的潜能”，使全面提高女生数学成绩，大面积提高教育教学质量的保障。