浅议小学起步作文教学创新教育

贺水兰

【摘要】基于小学起步作文教学创新教育，本文主要分为五点进行分析：利用思维导图，激发学生写作兴趣；通过思维导图，提升学生写作质量；采用多元化教学模式，提升学生学习积极性；利用思维导图方式，培养学生写作能力；培养学生合作学习能力，提升学生学习效率。

【关键词】小学；作文教学；创新教育

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-192-01

引言：在小学语文教学中，学生听、说、读、写能力培养十分重要，是小学语文教学重要组成部分，是培养学生综合素质重要因素。在小学生的起步阶段，学生作文起步教育是学生写作能力培养重要措施。传统的教学方式并不适合学生写作能力发展，因此在教学中教师应该不断出创新和完善教育，以此提升学生学习质量。本文就小学起步作文教学创新教育进行分析。

1利用思维导图，激发学生写作兴趣

古人云：兴趣使学生学习最好的老师，当学生对学习内容产生学习兴趣时，那么其学习效果会有事半功倍的效果。因此在小学语文教学中，教师应该重视学生学习兴趣培养，使学生体会到生活的美好，以此激发学生写作兴趣[3]。在写作过程中，教师可以利用思维导图的方式激发学生写作兴趣，使学生体会写作的乐趣，培养学生发散思维。在作文教学中，引导学生将自身的想法和思维以思维导图的方式呈现出来，然后将以文字的方式在写作中表达出来，利用这种方式提升学生写作兴趣，为学生写作能力培养奠定基础。

2通过思维导图，提升学生写作质量

在小学语文起步作文教学中，教师应引导学生进行写作。使学生通过对生活的观察，积累写作素材，丰富写作内容。在教学中，让学生学会倾听，听一听自然的声音，了解别人的故事，学会不同的表达方式，此外，引导学生学会观察，在小学语文新课程标准中对教师提出：在教学中教师应引导学生观察生活，使学生通过眼睛观察到自己喜欢的事物，以此激发学生写作兴趣，丰富学生写作内容。在教学过程中，教师毕竟要引导学生倾听别人的声音，观察生活，还要引导学生进行思考，培养学生的思维能力。使学生在学习中学会通过不同角度观察问题，以此提升自身观察能力。俗话说：好记性不如烂笔头，因此在学习学生还要将观察到的内容、听到的声音、自己的想法等记录下来，这样一来不仅可以丰富学生写作内容，还能够提高学生的写作效率。这对学生写作教学具有十分重要意义。在教学中，教师引导学生阅读文章，使学生在阅读中体会学习乐趣，感受文字的魅力。新课标中对语文教学提出，在教学中应该重视学生语言积累。通过阅读教学提升学生语言能力，进而培养学生读写能力。俗话说：书读百遍，其义自见。利用思维导图写作过程中，以写景为例，教师可以让学生选择自己喜欢事物，通过不同角度观察，以事物为中心，发现其特点，然后将自己对景物的情感、景物的颜色，景物在不同季节的变化等等在脑海中勾勒出来，然后围绕此进行写作，以此提高写作能力，丰富写作内容。此外，教师可以根据教学内容为学生延伸阅读内容，以此拓展学生视野，使学生通过阅读，积累词汇量，提升写作能力。例如，学习《小小的船》这一文章时，教师可以引导学生学习《后羿射日》的故事，以此丰富学生知识面。

3采用多元化教学模式，提升学生学习积极性

首先，利用游戏教学方式，引导学生进行学习。由于小学生天生活泼好动，对新鲜事物具有较强好奇心，而游戏教学非常符合学生心理特点[2]。在教学中，利用此教学方式激发学生好奇心，使学生积极投入在写作学习中。例如利用苹果树结果的方式，引导学生以比赛的方式进行学习，哪组学生在苹果树上写下的水果名词多，就说明哪组学生胜利。这样一来不仅调动学生学习兴趣，还能够培养学生探究精神和合作学习能力。在此过程中学生学习兴趣提高了，课堂学习氛围也活跃起来，有利于作文教学开展。

其次，利用多媒体进行教学，以此吸引学生注意力，提升学生学习效率。处于小学阶段学生，学习能力和思维能力较弱，在写作过程中存在一个普遍现象，就是在写作过程中无话可写。因此在教学中，教师可以结合教学内容，利用多媒体丰富学生知识面，培养学生思维能力。例如学习《狮子和鹿》这一内容时，教师可以利用多媒体的方式引导学生进行学习。在多媒体中将课文内容以动画的方式呈现给学生，使学生观察狮子和鹿，并说出狮子和鹿有什么特点，使学生在学习写作过程中讲观察到事物体现出来，以此提高学习效率。

4利用思维导图方式，培养学生写作能力

由于小学生刚刚接触作文写作，因此在写作过程中并没有掌握写作技巧和写作方法。因此在教学中，教师范文讲解就成为学生学习的主要内容。但是教师在教学过程中，教学方法不要过于死板，而是应该根据学生学习特点对学生进行针对性教学，以此提高学生学习质量。教师可以利用思维导图的方式讲解范文，以文章中心内容为支点，围绕此将范文的写作方式，写作结构、写作内容等等呈现出来，引导学生从中找出好的句子，然后进行仿写，进而提高学生写作能力。此外，在教学中，教师可以让学生之间分享自己的作品，使学生通过阅读别人的文章，学习不同的写作方法，进而培养学生写作能力。由于学生的学习能力较弱，生在写作学习中会遇到很多问题，因此教师应鼓励学生学会利用思维导图，在写作过程中形成属于自己的写作风格，灵活应用写作技巧与写作方法，为综合能力发展奠定基础。

5培养学生合作学习能力，提升学生学习效率

在传统的语文教学中，教师过于重视学生的学习能力培养，忽略学生写作能力。在学习过程中，教师可以引导学生进行合作学习，通过学生之间相互修改作文，对作文中错误字词、语句顺序进行修改，以此培养学生学习能力[3]。此外教师可以采用教师评级，学生互评，学生自评的方式进行作文评价，以此提升学生的写作能力。通过这种方式，突出学生主体以地位，培养学生课堂主人公地位。学生在这种模式下，自身学习能力提升，同时有利于激发学生学习兴趣，对学生综合能力培养具有十分重要作用。

结束语

总而言之，在小学语文作文教学中，尤其是学生初步学习阶段，教师应该改变传统的教学模式，对教学方法和教学模式进行创新，以此提高学生学习效率，提高教学质量。使学生在起步作文教学中的综合能力得以提升，同时可以感受到学习乐趣，为学生日后学生发展提供基础。

参考文献

[1]袁玲.为“作文”插上快乐的翅膀——小学起步作文教学初探[J].教育科学论坛,2017(14):78-80.

[2]周桂琴.关于小学语文起步作文教学的研究[J].中国校外教育,2016(35):71.

[3]魏小兵.浅谈小学作文起步教学的有效策略[J].学周刊,2016(08):122.