【设计构想】之所以设计这一课,是因为在一次《悬崖边的树》“同题异构”教学活动中,我发现学生对该诗的理解普遍较为肤浅,主旨的呈现也较为生硬。在听课之后,我就在自己所教的班级,再次开展了这首诗的课堂教学及研讨,优化了教学环节的设计。近期,在又一次教研活动中,我再次执教这一课,力求进一步探索最适宜的教学呈现方式,寻求更贴近高中生思考的教学深度。
读写月报:语文教育版
2017年2期