摘要
摘要：由于图文比文字更为直观，以致其更易被学生所接受、所理解。而思维导图则是建立在图文基础上的认知工具，其重在借助各类线条、颜色、图形等来呈现知识构架，展示知识逻辑，反馈知识特性，使学生在图文并茂、形象生动的认知体验中对知识进行分类、整合、归纳、延展，获得学习能力发展。而且，思维导图可以就各级知识之间的隶属、层级关系分类呈现，让学生借助主题信息、关键词汇等建立属于自己的记忆链接，来开展对知识的阅读、写作、记忆，以逐步开掘其认知潜能，更好培育其认知能力。而初中英语逐步增加的词汇量，以及不断拓宽的知识面，使得借助思维导图开展初中英语教学，更具现实意义。因此，教师在开展初中英语教学时，应以有效、深入、充分应用思维导图为铺垫，就教与学中涉及的重点知识、关键内容、要点项目等予以直观呈现，来帮助学生更好突破自身认知困惑，切实强化学习能力，在看似冗杂、繁琐的各类英语知识之间建立起有效关系，以切实提升初中英语教学效能，更好助力学生认知能力发展。
出版日期
2021年11月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
