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小学数学教育中遵循学生认知差异的研究

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摘要【摘要】：随着课程改革的发展，教育教学的有效性越来越受到重视，如何提高课堂教学的有效性也越来越受到关注，作为一名小学阶段的数学教师，必须遵循学生认知的差异，在尊重学生接受能力和认知结构差异化的基础上，安排好教学进度和计划，提高课堂教学的有效性。

DOI n49pl16qjy/4955083

作者付晓芬

机构地区湖南省郴州市桂阳县芙蓉完小 424400

出处《中国教师》 2020年24期

关键词数学教育小学认知差异

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年12月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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