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小学课堂教学“分课型”评价体系建构研究

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摘要【摘要】随着教育教学任务的不断改革深化，教育得到众多家长、学校以及教师的高度重视。如何使课堂生动有趣，让每一位学生能够更好的在课堂中实现自身的价值是学校当下极为重要的任务，也是教师不可忽视的责任与义务。传统教学中有许多的矛盾点，其中极为重要的是概括以及操作之间的矛盾，而教学中“分课型”评价体系建构的出现的二者能够平衡的关键点，如何在做大程度上使得分课型评价体系建构得到更加充分的发挥是学校义不容辞的义务。这种体系的建构以及完善充分的体现了教学重点的转移，由以教师为中心转变为引导学生成为课堂的主人，能够更加充分的发挥学生自身学习的积极性。

DOI rj8p5z6r40/4814110

作者陆秋念

机构地区（田林县利周瑶族乡中心校广西百色 533301）

出处《中国教工》 2020年12期

关键词小学课堂教学 “分课型” 评价体系

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年09月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）