摘要
【摘 要】随着新课改的不断推进，初中物理高效课堂的构建成了当前重要的研究话题。想要提高初中物理教学有效性，就必须要求教师能运用科学、有效的教学方式，努力营造良好的教学氛围，从学生的兴趣爱好入手，营造生动、活泼的教学氛围，带领学生进行自主探究性学习。本文立足于初中物理教学现状，就如何构建初中物理高效课堂提出几点意见。
【关键词】初中物理；高效课堂；策略和方法
在传统初中物理教学课堂上，部分物理教师过分关注学生的学习成效，以单向式、一刀切的教学模式为主，忽视了学生的主体地位，学生只能跟着教师的思想走，失去了学习的主动性。这样一来，课堂气氛沉闷枯燥，逐步磨蚀了学生的学习兴趣，也打击教师的教学激情，阻碍了初中物理教学的发展。因此，构建初中物理高效课堂迫在眉睫，那么，具体该如何开展呢？
一、开展信息化物理教学
随着科技信息的迅猛发展，多媒体等现代教育设备引入校园，极大地丰富了学生的学习生活。信息技术集文字、声音、图像以及投影为一体，实现了信息技术与物理知识的有机结合。它能够提升物理知识的可接受性，这对于激发学生的学习兴趣有积极的影响。例如，在教学《牛顿第一定律》相关知识点时，为了让学生能够明白“惯性”的概念，笔者利用网络，搜集了往年奥运会滑冰运动的比赛集锦，并且利用多媒体呈现在学生面前，带领学生直观、形象感受什么是惯性运动；随后，利用 PPT展示“牛顿第一定律”的概念：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。实现现代信息技术与物理知识的有机结合，能够直观、生动展现物理知识中比较抽象的概念和性质，提高了物理知识的可接受性，从而为一堂高效的物理教学奠定基础。
二、生活化教学情境
身边不少物理教师这样反映，现在的初中生不爱学习，上课开小差、走神的现象屡见不鲜。针对物理教学教学中存在的问题，笔者认为学生之所以对物理知识不感兴趣，最主要的原因就是教师并不能创设出符合学生心境的教学情境。构建生活化物理情境，从学生最熟悉的生活场景、生活经历入手，能够给学生一种熟悉感、归属感，这对于刺激学生的学习动机，引导学生进行自主探究有重要的意义。例如，在教学《力的作用效果》相关知识时，为了让学生能轻松掌握本课知识点，笔者会结合学生的生活经历，给学生引出一些生活化问题。当上体育课的时候，一个同学用脚用力的踢足球，脚会有什么感觉？学生很快便能回答出：很痛，很麻。随后，物理教师针对“脚踢足球”这一生活场景展开科学分析，引导学生结合“两个同学面对面推搡”“两辆车相撞”等实例进行分析，学生很快便能理解力的作用是相互的原理。构建生活化教学情境，从学生熟悉的身边生活入手，成功理解物理知识和学生的内心诉求，激发了学生的学习兴趣，教学势必事半功倍。
三、物理课堂上的合作学习
在传统物理教学课堂上，部分教师过分注重学生的学习成效，导致学生在实际教学中找不到自身的教学站位。这种教师讲、学生听的教学模式，很容易让学生产生厌烦心理，不利于教育教学的发展。为了提高物理教学效率，物理教师必须掌握多样化、科学化的教学方法，其中应用较为广泛的有小组合作学习、分层教学法、情境教学法。深入研究这些科学教学方法，不难发现，其中新理念是“以学生发展为主”的教学思想。教师要尊重学生的主体地位，适当将课堂的主动权、话语权交给学生，教师充当一个指导者的角色，完美平衡教师、学生、物理知识三者之间的关系，进而提高教育教学质量。下文笔者以“小组合作学习”在物理教学中的应用为例进行简要的阐述。例如，教学《电阻》这一课时，笔者就设计了一下教学环节。
（ 1）根据学生的物理考试成绩、课堂表现等因素，将学生 4-6人分成几个小组，优等生、中等生、次等生穿插分布，并且给每个小组配置一个有责任心的组长；
（ 2）小组成员各司其职，亲自动手探究导体的电阻 R与长度 L、横截面积 S及导体的材料的关系。
（ 3）教师充当指导者的角色，将每个小组再次组合成三个大组，分别探究“导线的电阻 R与它的长度 L的关系”“导线的电阻与它的横截面积 S的关系”“导体的电阻 R与不同材料的关系”。给每个小组明确分工，通过集思广益、合作分析和讨论，最后由组长呈报讨论结果。
（ 4）教师对于学生的研究成果给予合理的评价。为了避免小组合作学习流于形式，教师要发挥自身的主导作用，在台下进行巡视，只有当学生百思不得其解的时候，给予学生一定的提点和指导。教师导学有度，学生学而有法，双方平等、民主进行合作探究，既提高了学生的学习成效，也减轻了教师的教学负担，可谓一举两得。
总之，构建初中物理高效课堂是重要研究話题。新时代物理教师应当明确自身的教学使命，不断在教学实践中引入先进教学理念，深度贯彻以学生发展为主的教学思想，教师导学有度，学生学而有法，双方和谐构建高效物理课堂，进而提高物理教学质量。
参考文献：
[1]刘建林 .浅谈对“高效教学”的感悟 [J].基础教育研究， 2009（ 10） .
[2]吕荣珍 .关于高效教学的几点思考 [J].当代教育科学， 2015（ 04） .
[3]汤宏群 .“激情”让课堂更有效 [J].科学大众， 2009（ 08） .
出版日期
2020年05月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
