摘要
在数学课程改革不断深入的背景之下，核心素养以一种全新的姿态出现在我们的面前。我们理解了核心素养是为了培育学生适合社会发展以及终身发展的必备品格与关键能力，我们也知道了高中数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个要素。这意味着我们在高中数学教学中，核心素养培育的目标是清晰的。然而我们更需要思考的是，在学科核心素养培育的过程中，教师应当有什么作为呢？对于这个问题的回答，有同行做出的思考是在高中数学教学中要有效培养学生的核心素养，就必须高度重视教师的转化作用———基于数学学科特点和学生认知规律，促进核心素养形成的作用。其前提是教师对核心素养的有效理解，其实现途径是教师基于教学实践的核心素养培养策略的运用。这样一个答案无疑是正确的。
出版日期
2019年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
