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小学科学概念的建构

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摘要摘要学生的前概念具有固定性，思维具有局限性，要改变学生的前概念，建构科学概念的过程，教师只有在学生最需要的时候给予恰到好处的支持和帮助，这是科学课有效教学的需要，更是学生科学概念发展的关键所在。及时组织交流研讨，在归纳反馈促进科学概念的准确化；在实践中运用概念，使概念得到巩固和深化。

DOI wjvpr919j7/3731350

作者张苹

机构地区张苹（四川省阿坝州理县杂谷脑小学四川阿坝623100）

出处《中小学教育》 2019年2期

关键词前概念科学探究科学概念建构巩固深化。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教育

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