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浅谈中小学音乐教师审美修养的四个层面

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DOI kd2rp36p46/3519086

作者周玉武

机构地区【摘要】音乐教师是音乐教学审美创造活动过程中的主导因素，其审美修养直接影响着音乐教育的审美价值取向，也直接影响着素质教育的发展。“教育者必须先受教育。”要实现音乐审美教育的目的，教师应首先具有较高的审美修养。本文试图从审美意识、审美情趣、审美思维和审美底蕴四个方面提出问题，并作初步探讨，以期待广大音乐教师学习美学知识，不断加强音乐审美修养，提高实施音乐审美教育的自觉性，以真正实现音乐教育的价值目标。

出处《现代教育教研》 2009年10期

关键词音乐教师审美教育修养

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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