首页 > 《学校管理》 > 2016年1期 > 为学生的数学理解而教

为学生的数学理解而教

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要数学教师总爱在课堂上问"懂了吗",其实这句问话背后是教师对于学生知识了解程度的试探,对学生个人与知识之间联结的考量,对学生掌握知识后独立展示的希冀,更是对知识理解后催生知识生成的渴求。从为学生对数学的理解而教这一视角来观察课堂,应重新审视教师的某些教学片段,可以产生一些新的思考。一、理解数学的教学是一种"关注"数学的本质隐藏在具体内容表层形式的背

DOI 3j79zz1w41/2163653

作者陈怡农

机构地区不详

出处《学校管理》 2016年1期

关键词表层形式教学片段对比教学国土面积特征变化能力点

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）