小学教师对学困生学业自我效能感的影响

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摘要 学困生是小学生中的特殊群体,他们的学业自我效能感往往很低。在小学学困生学业自我效能感形成过程中,教师的表现如不能公平对待学困生、缺乏分层教学、未能给学困生提供成功体验等加剧了学困生自我效能感的低下。针对这种情况,改变教师对待学困生不公平的态度、不正确的教学方式,对学困生形成良好自我效能感是非常重要的。
机构地区 不详
出处 《好家长》 2015年50期
出版日期 2015年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)