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对话教学,让小学数学课堂迸发活力

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摘要对话教学不是让教师成为课堂的主角,而是将教师和学生看成平等的主体。在对知识进行深度探究的同时使教学主体及时沟通思想,增进师生间理解和认同感。同时,对话教学更注重尊重学生的心理要求。在小学数学教学中,由于数学知识具有一定的抽象性,教师应积极与学生沟通,及时了解学生学习的不足,掌握学生的心理状态。从而改进教学方法,帮助学生提高对数学知识的理解和记忆。

DOI odw8w8o3dk/1980256

作者谢爱萍

机构地区不详

出处《情感读本》 2019年6期

关键词小学数学教学对话教学数学课堂尊重学生数学知识教学主体

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）