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教师专业成长的可能与限制

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摘要这是一项以教师的专业成长为关注焦点、立足台湾视角所进行的个案研究。作者选择了一所位于南京的、有着丰富学习机会的学校，开展了为期一周的田野研究工作，主要结合访谈（含正式与非正式）、观察以及文献分析三种方法进行。采用R．Stake的观点，此次个案研究是工具性的，即对研究议题的考虑先于对个案属性的考虑，换言之，“不要问个案有没有代表性，而要问个案代表了什么”。台湾与大陆在教育文化上的交流虽日渐频繁，但是能从微观的层面深入学校进行调研的机会仍不多，以台湾教育工作者的视角来解读大陆小学的教师人才培养机制及模式，对两地的教育均不无启示。

DOI ojnq9v0ljr/1099537

作者吴丽君

机构地区不详

出处《教育研究与评论：小学教育教学》 2012年1期

关键词教师专业成长人才培养机制教育文化教育工作者关注焦点作者选择

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）