简介：摘要：目的 探讨基于微信移动平台的微课教学在脑卒中患者延伸服务的应用效果。方法 选取 2019年 6月 ~12月 120例脑卒中患者作为研究对象，随机分为观察组与对照组，各 60例；对照组给予常规出院宣教及电话随访，观察组在此基础上，利用微信移动平台提供延伸服务，实施微课教学和管理。结果 出院 6个月，观察组运动功能痊愈 14例，显效 24例，总有效率为 63.33%；对照组运动功能痊愈 9例，显效 13例，总有效率为 36.67%（ P<0.05）；观察组与对照组 MBI评分及生活自理能力改善情况比较，差异均有统计学意义（ t=3.003， Z=-2.752， P<0.05）；观察组患者生活质量总分以及生理功能、肢体功能、饮食摄入、自我护理维度各个维度评分均明显优于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 对脑卒中实施基于微信移动平台的微课教学和管理，可以改善脑卒中运动功能、生活能力，延伸院内治疗效果，改善其生活质量。

简介：摘要：目的：分析探究在神经外科护理带教期间应用微课和病例分析相结合的翻转课堂教学模式（FCM模式）取得的效果。方法：选择本院神经外科进行实习的护理专业学生作为研究主体，选取对象共计74例，选用随机数字表法均匀划分为两组，对照组应用传统教学模式，观察组应用微课和病例分析相结合的翻转课堂带教模式，对比分析带教效果。结果：观察组教学满意度所得数值高于对照组P

简介：[ 摘 要 ]目的:本文主要针对在急诊科护理临床带教中增加微课+案例教学法的应用研究与实用价值，同时分析不同护理方式的有效性以及可行性。方法 ：本次研究选取在我院急诊科实习的58名护理实习生为研究对象，采用不同的教学模式指导教学进行分组，传统教学模式指导29名实习生为对照组，微课+案例教学法模式指导29名实习生为研究组。实习期间由带教教师对实习生进行理论与实践考核，以相关评分成绩为教学质量参考标准，并予以统计核算整体教学满意度。结果：在护理临床带教满意度与实践考核中，研究组护理实习生的各项实践考核评分明显高于对照组（P＜0.05）现实性意义存在。结论 ：在急诊科护理临床带教中增加微课+案例教学法的指导方式，可有效提升护理实习生的自主学习能力，带动护理实习生学习积极性，同时帮助护理实习生掌握理论技能，促进扎实的理论基础，且更能在急诊中锻炼护理实习生的临床护理应变能力，教学质量得到一致好评与认可，对此建议临床推广此项联合教学方案。

简介：摘要：目的：探讨基于雨课堂的翻转课堂教学模式在护理实习生的应用及效课。方法：研究期（2020年1月-2021年1月）间，以护理实习生50例作为观察对象，经随机数字分组法，护理实习被分为两组并予以不同教学方案：常规教学（对照组，n=25）与基于雨课堂的翻转课堂教学（观察组，n=25），对不同教学模式的临床教学效果差异。结果：观察组护生在护理基础知识、综合分析与护理实践操作考核评分均高于对照组护生，（P＜0.05）。结论：基于雨课堂的翻转课堂教学模式有助于提升实习护生的学习效果，帮助实习护生更好地掌握临床护理基础知识与操作技巧，方案值得推广。

简介：摘要：[目的]探讨视频微课健康教育模式在肠造口患者延续性护理服务中的应用效果。[方法]将100例结、直肠造口患者，随机分为对照组、观察组各50例。对照组采用常规延续性护理服务健康教育方案。试验组在此基础上实施视频微课健康教育方案，比较两组肠造口患者自我效能及并发症发生率。

简介：【摘要】目的 探讨音乐疗法联合绘画训练对乳腺癌根治术后患者肩关节活动度及心理状况的影响。方法 选取2020年10月至2021年11月我院甲状腺乳腺外科接诊的100例乳腺癌根治术患者作为研究对象，采用随机数字表法法将其分为观察组和对照组，每组各50例。对照组接受常规护理，观察组在对照组的基础上接受音乐疗法联合绘画训练干预。比较两组患者的肩关节活动度和心理状况。结果 干预后，观察组患者HAMA、HAMD评分显著低于对照组（P

简介：【摘要】目的 探究五音体感音乐疗法联合康复护理对自闭症患儿焦虑抑郁及言语功能的影响。方法 选择2021年2月~2022年2月于我院康复医学科收治的44例自闭症患儿为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各22例，对照组接受常规护理，观察组在对照组的基础上接受五音体感音乐疗法，比较两组患儿的焦虑、抑郁 [采用焦虑自评量表(SAS) 、抑郁自评量表( SDS)] 情况及言语功能。结果 干预后，两组的SAS、SDS评分均低于干预前，且观察组显著低于对照组（P

简介：【摘要】目的 探究等速肌力训练联合音乐疗法对脑卒中所致偏瘫患者上肢功能及负性情绪的影响。方法 选择2020年5月~2022年2月于我院神经内科接受治疗的80例脑卒中偏瘫患者为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各40例，对照组接受常规护理，观察组在对照组的基础上接受等速肌力训练联合音乐疗法护理，比较两组的上肢功能及负性情绪。结果 干预后，两组Fugl-Meyer 量表（FMA）评分高于干预前，且观察组显著高于对照组（P

简介：【摘 要】目的：分析Clark安适护理结合音乐放松疗法对腹膜透析相关并发症患者焦虑,疼痛程度的影响。方法：纳入2020年3月～2022年3月接受腹膜透析后出现并发症的82例患者，根据数字随机表法分为对照组和研究组，各41例，分别实施常规护理和Clark安适护理结合音乐放松疗法护理。分别采用焦虑量表(BAI)及简明疼痛评估量表(BPI)评估患者的焦虑及疼痛程度。结果：护理3周及6周后两组BAI、BPI评分低于护理前，护理6周后两组BAI、BPI评分低于护理3周后（P˂0.05）；护理3周及6周后，研究组BAI、BPI评分低于对照组（P˂0.05）。结论：为腹膜透析相关并发症患者实施Clark安适护理结合音乐放松疗法干预可有效降低其焦虑情绪及疼痛程度，值得临床推广。

简介：【摘要】目的 探究颈部运动联合五行音乐疗法对甲状腺手术患者体位综合征及负性情绪的影响。方法 选择2020年7月～2022年2月我院甲状腺乳腺外科收治的82例甲状腺手术患者为研究对象，按随机分为对照组和观察组各41例。对照组接受常规围术期护理，观察组在对照组基础上采用颈部运动联合五行音乐疗法干预。比较两组体位综合征发生率、负性情绪情况的差异。结果 干预后，观察组颈部僵硬和颈部瘢痕挛缩发生率均显著低于对照组（P

简介：摘要：目的  探讨音乐疗法在传染门诊治疗70例梅毒患者肌肉注射苄星青霉素中的运用价值。方法  选取2021年3月-2021年12月本院传染门诊就诊的70例梅毒患者为对象。按照入组顺序分为观察组与对照组。对照组：常规护理，观察组：音乐疗法。比较两组治疗依从性及心理状态评分。结果  观察组治疗依从性为97.14%，高于对照组（82.86%，P

简介：【摘要】目的：观察个性化心理护理结合音乐疗法对抑郁症患者康复效果和生活质量影响。方法：我院2022年8月-2023年8月收治的72例抑郁症患者为本次研究对象，按照是否开展个性化心理护理结合音乐疗法将患者均分为对照组（36例：常规护理）与实验组（36例：个性化心理护理结合音乐疗法），比较两组患者护理效果。结果：与护理前相比，两组患者护理后抑郁自评量表（SDS）评分均降低（P<0.05）。实验组患者护理后SDS评分低于同一时间对照组（P<0.05）。与护理前相比，两组患者护理后个人和社会功能量表（PSP）评分均提升（P<0.05）。实验组患者护理后PSP量表评分高于同一时间对照组（P<0.05）。结论:抑郁症患者个性化心理护理结合音乐疗法较于常规护理有利于改善其抑郁心理状态，并提升患者生活质量。

简介：摘要：目的 对于到我院实习的手术室护生，探讨微课联合模拟手术室训练模式教学的教学效果。方法 针对到我院实习的94例手术室护生，以带教方法的不同分成两组，（对照组：观察组=47：47），前者与后者使用的带教方法分别为模拟手术室训练模式教学与微课联合模拟手术室训练模式教学，分析两组数据差异。结果 观察理论成绩与操作成绩，观察组两项成绩均高于对照组，P

简介：[目的]探讨理性情绪疗法联合微课健康教育在产后抑郁干预中的应用效果。[方法]将240例伴产后抑郁的产妇分为两组各120例,干预组应用理性情绪疗法联合微课进行规范健康教育,对照组给予常规护理,比较出院后6个月两组产妇抑郁评分。[结果]出院后6个月,干预组产妇的抑郁评分明显低于对照组（t=-2.378,P〈0.05）,且明显低于出院时的抑郁评分（t=8.250,P〈0.01）。[结论]理性情绪疗法联合微课健康教育有助于降低产妇产后抑郁症水平。

简介：[目的]探讨基于微课支持下的导学模式在新入职护士护理安全培训中的应用效果。[方法]抽取2015年7月外科新入职护士50人为对照组,采用传统培训模式;2016年7月外科新入职护士50人为观察组,采用微课支持下的导学模式,比较两组新入职护士护理安全理论考核成绩、病人对新入职护士护理安全管理满意度以及两组新入职护士对培训方法满意度。[结果]观察组护理安全理论考核成绩为93.71分±4.39分,对照组为82.96分±7.67分,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）;观察组病人对护士提供安全教育、看着病人服药之后再离开及安全告知的满意度高于对照组（P〈0.01或P〈0.05）;观察组护士对培训方法满意度高于对照组（P〈0.05）。[结论]微课支持下的导学模式激发了新入职护士的主动学习兴趣,使新护士顺利完成从新职工到专业护理人员的角色转变,提高了护理服务质量和病人的满意度。

简介：摘要：目的：探讨微课联合翻转课堂在手术室新入职护士规范化培训中应用方法及具体效果。方法：选取2020年1月至2020年12月在我院参与手术室规范化培训的新入职护士40名，将其随机分为两组，每组护士人数均为20名。对照组新入职护士采用传统教学方法，观察组新入职护士采用微课联合翻转课堂，比较这两种方法对手术室新入职护士的教学效果。结果：从本次实验中可以发现，观察组护士的理论考核成绩为（95.36±1.13）分，操作考核成绩为（96.13±1.11）分，岗位职责评分为（96.33±1.23）分，对培训效果的满意度为（95.00％）。而对照组护士的理论考核成绩为（81.03±1.09）分，操作考核成绩为（82.33±1.85）分，岗位职责评分为（80.45±1.05）分，对培训效果的满意度为（80.00％）。经对比可得，两组手术室新入职护士的上述各项数据，均存在着明显的差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：相比于传统教学方法，在手术室规范化培训工作中采用微课联合翻转课堂教学方法，可以显著增强该部门新入职护士的工作素养和专业水平，使其理论考核成绩和操作考核成绩均得到大幅度的提升，令新入职护士对教学工作的满意度也出现较为明显的改善。同时还能提高新入职护士的自主学习能力和沟通能力，让新入职护士尽快适应手术室的工作，值得在今后的规范化培训中进一步推广。

简介：【摘要】目的：对临床疼痛管理带教中，情景模拟结合微课教学对护理实习生的应用价值进行分析，分析上述措施可行性。方法：研究样本入选开始：2019年06月；结束2021年06月。将我院80名护理实习生作为此次评估对象，分为（随机数表）两组（每组40名）：研究组、对照组。上述组别分别对实施情景模拟结合微课教学、常规教学措施，评估情景模拟+微课教学的有效性。结果：研究组护理考核成绩高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析儿童神经内科实习生进行护理教学时应用微课教学法的效果。方法：抽取2021年1月-2022年1月期间在我院儿童神经内科实习的护理专业实习生40名，将其以盲分法平均分成参照组（n=20，常规教学法）和观察组（n=20，常规教学法+微课教学法），对比两组实习生考核成绩。结果：带教结束对两组实习生进行考核，结果显示观察组实习生理论及实操成绩均高于参照组（P＜0.05）。结论：将微课教学法用于儿童神经内科实习生护理教学中可显著提升实习生理论成绩及实操能力。

简介：【摘要】目的 探究五行音乐联合叙事护理对脊柱骨折合并脊髓损伤患者心理、睡眠及生活质量的影响。方法 选取2021年1月至2022年12月我院脊柱外科收治的84例脊柱骨折合并脊髓损伤患者作为研究对象，依据随机数字表法分组，分为对照组与观察组各44例。对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础上给予五行音乐联合叙事护理。比较两组患者的心理、睡眠及生活质量。结果 干预后，两组患者的SAS、SDS、PSQI评分均明显低于干预前，且观察组均显著低于对照组（P均<0.05）；两组患者的QLQ-C30均高于干预前，且观察组显著高于对照组（P<0.05）。结论 五行音乐联合叙事护理可有效减少脊柱骨折合并脊髓损伤患者的负面情绪，提高患者的睡眠质量及生活水量。

简介：摘要：