简介：

简介：经常听到很多家长抱怨孩子做事不认真,无条理,丢三落四,是个实足的"马大哈"。但孩子为什么会有如此表现呢?究其原因,是我们未能抓住孩子秩序发展的敏感

简介：原铁道部部长刘志军案涉374套房产被追回，广东“房爷”被举报有192套房，山西“房媳”张彦家族在北京等地有10余处房产……个人住房普查是调节住房公平的一个重要手段。

简介：中国的能源安全问题近期再次进入业界和中国政府高层的视野，焦点集中在石油天然气的供给安全上。

简介：用爱教育学生，用心做教师，用智慧当主任。“敏感型”学生脆弱、易激动、心理需求很强烈。要建立彼此的信任，信任是一切合作的基础；严师亦益友，坚持“无痕教育”；我们要帮助学生尽量克服性格带来的缺陷，发挥其优势。

简介：您好!我是一名大学女孩。在我读中学的时候，有我对男性的性器官产生了好奇．以至于我在和男生说话的时候，会不由自主地去看他们的性部位。起初我是想看男性性部位但是又不敢看，后来发展到连自己的性部位也不敢看的地步，心里非常怕别人知道我有这种很肮脏的行为。我意识到这种行为已影响到我的人际交往，影响到我的生活。为了能转移我在这方面的注意力，我努力阻止，但是越是想阻止越是不行。我真不知道该怎么办。

简介：　　新闻可遇不可求,这是新闻同道的共识.遇到新闻事件时,第一反应是想写出来,披露出去,这是新闻记者的本能.……

简介：本文阐述了二氧化硫、氯气这两种大气污染物对植物的危害及其机理,并用实验的方法验证这种危害产生的现象.

简介：摘要“秩序敏感期”是指幼儿学习训练秩序行为比较容易、秩序感发展比较迅速的时期。幼儿秩序敏感期一般出现在2到4岁的时候，幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，在这一时期,幼儿对事物的秩序有强烈的需求。

简介：从增强政治敏锐性中提高新闻敏感、从知道积累中培养新闻敏感、从观察和思考中增强新闻敏感、从采访实践中练就新闻敏感、从大量信息中掌握新闻敏感、从分析比较中巩固新闻敏感六个方面，谈了新闻敏感的自我培养和提高。

简介：摘要新闻圈里往往有这样两类记者一类是有着用不完的线索、写不完的新闻，善于从常人司空见惯的事情中发现好新闻的“富记者”；另一类是经常为找不到线索、题材而发愁，甚至“身在宝山不识宝”，还抱怨自己所跑的区域和口子不出新闻的“穷记者”。他们之间的“贫富差别”其实就在于“新闻敏感”的强弱。

简介：1.感知、思维与新闻敏感,记者的人格是产生新闻敏感的,并且进一步阐述了新闻敏感产生过程中感知与思维

简介：摘要：企业电视记者的必备专业素质之一就是新闻敏感，他要求记者必须具备敏捷的思维以及综合的判断力，企业电视记者的工作内容是围绕企业挖掘有价值的线索和新闻，必须对新闻进行多方面的判断。本文主要探讨了企业电视记者的新闻敏感的相关内容。

简介：摘要记者是职业传播者，面对层出不穷的信息，应有着不同于一般人的职业敏感，即新闻敏感。新闻敏感具有判断信息是否具有新闻价值或具有怎样的新闻价值的能力，一名记者应该注意培养、提高自己的新闻敏感度。

简介：1.感知、思维与新闻敏感,记者的人格是产生新闻敏感的,并且进一步阐述了新闻敏感产生过程中感知与思维

简介：音乐教育以音乐艺术为手段，一首歌曲中往往蕴含着丰富的思想感情，把握住音乐情感性，深入挖掘音乐中内在的思想教育因素，深刻体验音乐作品的思想情感，通过音乐的美感启迪学生的道德情感，将德育与音乐艺术的美感巧妙地融合在一起，来启迪学生的心灵，使学生的身心得到健康发展，精神境界得到升华。

简介：马克思哲学能否与以现象学为代表的现代“纯粹哲学”相融合，或说二者是否有着某种基本一致的问题视域，这是本文探讨的中心问题。笔者以马克思哲学中的“感性活动”这一重要概念为切入点，并与胡塞尔现象学所谓的“原初性问题”、即现象学的认识批判问题进行了比较性分析，得出如下结论：马克思的“感性活动”理论涉及到了现代纯粹哲学探讨的那个有关认识批判的原初性问题，只不过这个问题在马克思哲学中处于被遮蔽状态，是隐而不显的。基于此，本文以胡塞尔现象学基本原理为参照，对马克思的“感性活动”理论在纯粹哲学论域内所隐含的认识批判问题进行了尝试性揭露。

简介：在人类社会的初期,游戏就是进行技能、生活、劳动等教育的一种手段,随着人类社会的不断进化,人们的生产、生活、劳动方式等不断演变进化,游戏也在不断发展.在一定程度上,游戏是社会进步和人类社会生活方式的反映.在进入信息时代的今天,当我们重新审视游戏的时候,正如一滴水可以折射出太阳,原来小小的游戏中也蕴含着深刻的哲学思想.

简介：创造性活动是人类最重要的实践活动,也是人类智慧的最高表现。早在20世纪30年代,陶行知在上海创立了育才学校,曾设立了“育才创造奖金”,发表了《创造宣言》:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步,向着创造之路迈进吧。”可见陶行知先生认为创造力是人类普遍的心理能力,儿童自然也不例外。

简介： 摘要：在高中语文教学中，教师应重视与提高教学过程中的情感性，不可因应对考试而忽视情感教学。同时，在教学过程中，教师首先应充分发挥自身的情感因子，以调动学生情感体验，引导学生分析与发掘文本情感，从而在课堂教学中让师生在精神花园中绽放出美丽的情感之花。