简介：摘要：中职学校的《机械基础》课程不仅是培养学生机械技术与工程实践能力的重要环节，也是思想政治教育的重要载体之一。通过将思政教育融入到《机械基础》课程中，可以使学生在学习机械知识的同时，培养他们的社会责任感、创新精神和团队意识。基于此，以下对中职学校《机械基础》课程思政实践与探索进行了探讨，以供参考。

简介：内容摘要  《机械基础》是机械类专业的一门重要的技术基础课，在技工教学中占有重要的地位。受传统观念等因素的影响，技工院校生源质量普遍较低，学生文化基础较为薄弱，且普遍缺乏对机械的感性认识，学习与生产实践密切结合的《机械基础》这门课程较为困难。教师可以通过同学们的生活经验、自己的问题设计以及激发同学学习兴趣等方式，有效提高《机械基础》课程课堂教学质量。

简介：摘要高职院校“机械设计基础”是一门为数控类、机电类、机械类专业开设的主干技术基础课。随着职业教育新课程改革的逐步深入，“机械设计基础”课堂教学过程中也暴露出一些亟待解决的问题，本文针对在教学体系中存在的问题，简要分析了解决的对策，以达到提高课堂教学效果的目的。

简介：摘要对职业技术学校机械专业教学来说，机械基础性实践教学具有重要作用。但是在现实的教学过程中，总会遇到各种各样的问题。针对这些问题，教师在实践教学中应适当对教学体系进行改革。改革应以培养学生的实践和创新能力为核心，让学生在掌握理论知识的基础上，将理论与实践相结合，在实践中学会分析问题、处理问题，进而达到提高实验教学质量的目的。本文论述了机械基础实验教学改革发展现状，阐述了构建机械基础实验实践教学体系。

简介：本文结合机械制造与自动化专业学生的就业岗位发展要求,提出了机械基础课程以创新能力培养为根本目标的改革方案与设想,就本课程的教学内容、教学方法、教学手段、实践教学环节等几个方面进行了改革实践,同时就如何培养学生的创新能力、工程设计能力和综合素质等方面进行了探索。

简介：摘要《机械基础》是一门包含了常用机构和轴系零件等内容的课程，这是中职学校学生专业的基础学习课程。这门课程的抽象性以及实践性都是很强的，对于中职的学生而言，要能够学好机械的基础知识是很重要的。文章是在机械的基础教学上进行一系列的阐述。

简介：针对目前各大高校开设的机械设计基础实验课程存在的诸多问题，本文从根本上分析其产生的原因，以及应对的基本措施。同时，本文也提出了机械设计基础实验课程以学生为主体，将课本上的知识灵活应用于实验教学中，采用分模块、系统整合以及知识互通的方式深化机械设计基础实验课程教学的内涵、授课内容、演示效果以及作品验收评价等项目，达到设置机械设计基础实验课程的实际意义。该课程的改革有利于提高学生在思维构建和独立操作能力方面的能力，同时也能提高院校机械设计实际的教学效果。

简介：带传动是机械传动中常见的形式之一。通过对带传动的受力情况进行分析，可推导出带所传递的有效拉力一圆周力的计算式，并探明带的张紧程度、带轮的包角、带传动的传动比、中心距对带传动的影响及带传动在多级传动中的位置等，以使学生全面理解各参数在带传动中的协调性和关联性，从而为带传动的设计计算奠定良好基础。

简介：

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简介：专业基础课程是联系基础课与专业课的桥梁,是学生学好专业课的必修课程。机械制造基础课程的教学改革应和专业课程改革相辅相成,应着力在教学内容、教学方法、教学手段及考核方式上进行改革,实现专业基础课和专业课的＂无缝对接＂,培养学生综合应用所学知识解决问题的能力及职业能力,为学生后续学习打下良好的基础。

简介：摘要在技校《机械基础》教学中齿轮传动部分通过采用的不同教学方法，从学生的实际情况出发，增强学生理解、分析知识的能力。

简介：《机械设计基础》课程改革需要创建课程体系,改革教学方法和手段,采取灵活多样的考核方式,以达到培养学生的创新能力、设计能力和工程实践能力的目的。

简介：摘要：机械设计基础课程教学至关重要，在开展教学时，学生不仅要掌握与机械设计基础相关的理论知识，还要不断提高自身实践能力。教师要对机械设计基础课程教学进行改革，不断完善教学内容和教学方法，使学生能够得到充分的训练，保证学习能够真正掌握与本门课程相关的知识和技能。

简介：摘要传统课程标准下的机械基础分为理论力学、材料力学、机械原理、机械零件四类，但它们偏重理论且与机械基础注重实践以及职业教育培养应用型人才的初衷不符。在此初步探讨了新课程下的机械基础教学方法。

简介：课程教学中,应根据本课程的特点,针对学生和学校的条件与现状,本着因材施教的原则,合理处理教材,并加强直观教学,注重教学反馈.只有抓住这些教学环节,才能便于实现教学目标,切实提高教学质量.

简介：为了适应高等职业教育的快速发展，职业学校的专业课程应改变传统教学方法，寻求新的教学改革之路。本文围绕《机械基础》这门专业基础课程，通过优化教学模式、创新学习方法、多元评价方式等，对本课程的教学改革作了一些思考与探索。关键词机械基础；解学改革；实践前言要在改革中求发展，在发展中求生存，就必须打破原有的教学模式，改变陈旧的教学方法，大力推广教学改革，压缩基础课程计划时数，让基础课、专业基础课为专业课服务，删除与专业课无关的内容，使学生腾出时间来训练操作技能，为将来就业打好基础，成为企业有用人才。因此，机械类专业最重要的一门专业基础课《机械基础》如何改革，怎样为专业课服务将成为相关课程教师的严峻课题。1机械基础课程的教学改革目标职业教育作为培养工程技术高级专门人才的摇篮，培养既有宽厚基础知识和专业知识，又有国际化视野和外语能力，特别是具有工程实践能力和创新能力的高素质专门人才，是当前教学改革的方向。机械制造业是国家的支柱产业，机械制造装备和机电产品的高技术化又代表了国家的综合实力，培养机械类高素质的创新人才就显得尤为紧迫，所以机械基础课程的教学改革至关重要。当前机械基础课程教学现状与国家经济的发展，特别是与知识经济时代的要求仍存在着不相适应，这集中表现在较窄的基础知识及专业教育人才培养模式与社会经济的发展不相适应；长期形成的重理论轻实践的课程体系与现代工业高技术化对人才的综合素质要求不相适应相对封闭、陈旧的教学内容与学科技术的发展不相适应；以传授知识为中心的继承教育与知识经济时代要求的具有创新精神的教育不相适应。要改变这些“不适应”，就必须从世界经济的发展和国家经济建设以及信息化、网络化技术的发展对人才培养需求来审视课程的教学体系、教学内容和教学方法。2课程体系的改革建立由理论教学体系、实验教学体系和设计训练体系三部分构成的系列课程教学新体系。理论教学体系由基础教学、提高教学、创新教学和双语教学等多层次、多模块教学组成，其中基础教学模块为各课程“教学基本要求”和“教学大纲”所要求的基本内容，提高教学模块为机械动力学、机械系统设计、机器人等不同专题内容，创新教学模块是以机械创新设计原理及方法为内容的教学，双语教学模块采用国外优秀英文教材组织的课程教学。实验教学体系是由基础实验系列、提高实验系列和创新设计实验系列构成，形成必修、选修及开放式的实验教学体系，并实行独立设课，从而体现加强对学生用实验方法研究机械的实践动手能力以及工程素质培养。设计训练体系主要从平时作业、大作业、课程设计和第二课堂的机械创新设计竞赛活动等教学环节入手，构建侧重由课程基本技能训练和机械CAD、机械系统综合设计与应用、机械创新设计能力等多方位的设计训练体系，促进学生能力培养和个性发展。3教学方法改革创新启发式创新教学将学生作为教学主体，优化教学内容，结合实际生活中耳熟能详的实例引出问题。俗话说，要想给学生一碗水，教师往往要有一桶水，而我们提倡让学生自己去找水，为有源头活水来，循循善诱，引导学生逐步、逐层、逐段去分析问题，有意识地构建机械基础实践情景，有意识地锻炼学生的逻辑思维能力、形象思维能力和想象力，提高学生对工程设计制造应用的能力，进而解决问题。讨论式翻转课堂教学设置机械基础综合型分析题目，把学生划分成几个讨论小组，使每组同学都有机会发表对问题的看法，提出一定的解决方案以及关键技术路线，这样学生真正成为课堂中心，能够充分发挥自己的主观能动性，还可以听取其他小组同学对问题的不同看法，可以互相学习，互相打分，互相赶超。老师根据学生设计的方案等内容进行有针对性的讲解，得出一定的结论。这样对于比较综合型的题目，通过讨论，使学生印象更加深刻，进而更好地把握住重点难点。模型式立体化教学学生往往对各种立体、机构、零部件等缺乏感性认识，为了改善这种情况，建立了机械基础专用教室。将装有各种常用机构、通用零件、立体模型的展示柜陈列于教室的四周，老师在讲授过程中可以随时面对展示柜进行讲解，并且可以用遥控器让机构、零部件、立体等进行运动，使教学变得生动、形象、直观，使学生对立体模型、工作原理、结构特点、设计方法等有更加深刻的理解。另外，学生也可以利用课下时间对立体、机构、零部件进行观察和思考，将课本上图片和实际模型进行对比分析，加深记忆，起到了很好的教学效果。互联网+教学充分利用互联网+，开发了机械基础课程优质的网络资源，实现了线下与线上的学习互动，包括教学多媒体课件、全程教学录像、典型题目分析解答、历年考试样卷、学生作品拓展资源等，为学生自主学习提供了很好的平台，使学生的学习成绩和综合能力有了显著的提高。网络式教学可以使学生通过互联网进行学习，不再受上课时间地点的限制，随时随地访问课程平台上丰富的文字、图片、动画、视频等资源，打破学校的围墙，同时也是互联网+教育发展的必然趋势。4要加大实验教学资源的建设当前机械基础课程实验教学资源严重不足是实验教学改革的瓶颈，特别是缺少真正能让学生动手实践和激发学生自主研究和创新的综合型、研究型和设计型等新实验平台。因此，实验教学资源的建设是当前机械基础课程实验教学建设的重要任务和目标。为此，我们以提高学生科学实验素质、实验设计能力以及动手实践能力为核心，帮助学生将知识融会贯通，对学生进行全面的知识与技能训练，着力研发机械认知测绘及反求设计系列实验、机械综合性能测试系列实验和机械创新设计与制作系列创新实验，加强科研成果向教学新实验转化，为实验教学提供优质的实验教学资源。结语总之,现代教育教学方法的探索和研究是时代所向,发展所趋,先进的教育教学理念和科学合理、行之有效的教学手段必将给《机械基础》课带来新的生命力。参考文献1翁蓉，陈进武，曹轶杰.高职高专机械设计课程教学改革研究.科技信息，2010，（23）307-308.2刘会英，盖玉先，徐宁.探索适合我国国情的CDIO工程教育模式，实验室研究与探索J.2011，30（7）106-110.3杨恩霞，王君.高校机械基础课教学存在的问题与对策，教育探索J.2013，33（1）68-69.

简介：摘要机械基础是中等技术学校机械类专业的技术基础课，机械基础课内容复杂，知识面广，难易程度不同，有的比较直观，有的比较抽象，理论性强，前后联系不密切。故而，有它的特殊性。提高课堂的时效性，学生可以从枯燥乏味的理论学习中走出来，让学生动脑和动手相结合，自主地学习这一课程。

简介："机械制造技术基础"是作为宽口径机械制造专业获得机械制造技术方面基本知识和技能的专业基础课.介绍了"机械制造技术基础"课程改革与建设的基本思想和内容,提出课程建设的初步方案,探讨课程教学方法和教学手段改革的具体措施,并进行了实践.

简介：针对技校生入学水平和本课程教材存在的问题，我们在教学中采取一些措施，把讲授法，参观法，讨论法，自谈法结合起来，进行了实践和探讨。