简介:摘要:本文定性分析了目前影响开放大学学生学习行为的因素主要包括开放学生特征、新老平台混合使用以及疫情因素等,并提出了应对措施,这对改进教学方法和修订教学资源,提高教学质量和学生的学习效果非常有益,与学校提出的创优提质战略不谋而合。
简介:摘要:《有机化学》 在线课程主要依托超星学习通软件作为授课平台,学生可采用电脑、智能手机或平板电脑等终端进行学习。目前学生人数超过150人,访问次数超过18万次。
简介:[摘 要]在线课程组织实施是通过网上教学组织与管理完成的,加强在线课程网上教学组织与管理是搞好在线课程建设的重要方面和组织保证。严格的在线课程组织管理,能够提升课程建设质量,在线课程教学组织管理包括运行管理和质量管理两个重要组成部分。运行管理主要包括在线课程组织领导建构,重点环节把控等方面;质量管理主要包括:在线课程设计、制作实践、网上运行、教学效果评价等方面;运行管理主要确保在线课程制作质量的严密性,质量管理主要促进在线课程建设质量的提升,二者互相促进,缺一不可。
简介:【摘要】习主席提出要进一步走军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的人才培养路子,提高军事人才培养质量。军事职业教育是面向部队的再教育是其中最重要的部分。军委开始利用多种科学途径与先进措施,探索适合我国军事职业教育特点的新型模式,在线课程建设就是其中的一种。强化运行管控,有助于军事职业教育在线课程体系的构建。
简介:从MOOC发展的动态来看,Coursera、中国大学MOOC、清华学堂在线等都在向SPOC转型,试图通过(在线课程)内容授权和在线课堂(OnlineClassroom)租赁的方式,寻找盈利模式。以SPOC为基础的MPOC(MassivePrivateOnlineCourse),通过培养合格的网络辅导教师以及同时开设多个"班"的方式,实现大规模私有在线网络教学,很可能代表了MOOC未来的发展方向。MPOC与MOOC/SPOC,从在线课程的内容和教学活动设计来看,可以共享同一个网络课程设计方案,差异主要体现在运营阶段的班额、收费、师资配备等方面。MPOC课程设计要以学习者分析、教学目标分析等为出发点,注重教学内容的表达,设计有效的教学活动,使课程设计方案落实到教学实施的行为层面。北京大学MPOC课程从2006-2014年,不仅在"班"和"课"的层面上,建立了师生、生生之间的持续教学对话,还在教育机构(学院、大学等办学机构)的层面上,形成了虚拟教育组织和虚拟教学团队。这个成功探索,使"虚拟教育组织"和虚拟教学团队的领导和管理,成为网络教育下一步研究的重要课题。