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  • 简介:一、前言心理理论是指个体对自己和他人心理状态(如需要、信念、愿望、意图、感知、知识、情绪等)的认识,并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。错误信念的理解是儿童心理理论获得的主要标志。所谓错误信念是指他人或自己的一些与现实不一致的信念。大量研究表明,儿童在4岁时才能达到对错误信念的理解。

  • 标签: 儿童社会性发展 儿童心理理论 错误信念 心理状态 因果性 他人
  • 简介:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”这是古希腊普鲁塔戈在3000年前说的话。我认为培养创造的学习习惯,实质上是通过对学生在学习过程中的有利于发展创造的行为方式和思维方式的培养,使学生对创造意识和能力产生一种自觉的需要和倾向。良好的创造学习习惯,可以大大减少学生本身的体力消耗和脑力消耗,使学习过程逐步成为学生自觉、主动、自动化、持久的学习方式。

  • 标签: 创造性学习习惯 创造意识 课堂气氛 教学模式 教学方法 小学
  • 简介:〔摘要〕卢梭曾说“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”创设教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声,它的目的是追求知识与情境两者结合的美妙境界,使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种力量,从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情,落实《思想品德》课程理念,提高课堂教学的有效。初中思想品德通过对现实生活的探索、思考和体验,对法律和道德的践行促进学生思想品德的形成与发展。因此,初中思想品德教师应当认真研究教材和学生,通过实践活动让课堂教学与现实生活联系起来,构建思想品德大课堂。那么如何提高课堂教学有效呢?本文从通过情境创设,激发学生的兴趣,创设问题情境,激发学生的思维,开展综合实践活动,构建大课堂,阐述了课堂教学有效的策略。

  • 标签: 〔〕教学情境思想品德有效 性教学
  • 简介:〔摘要〕小学数学重在引起学生兴趣,通过自我合作的方式,引导学生的趣味学习,这种过程就是一种自我引导的过程。通过多种样式的趣味学习方式,将同学们的兴趣提升起来。教师要通过多种方式激发学生兴趣,通过寓教于乐的形式去激发学生的兴趣,达到事半功倍的学习效果。

  • 标签: 〔〕小学数学趣味性引导合作
  • 简介:〔摘要〕物理实验能让学生从容参与,在参与中思考,在思考中求进取,在进取中求成功,在成功中求乐趣才会更主动的去学,从而形成良性循环。多年来的教学经验告诉我,对比实验能激发学生的兴趣,培养学生严谨的科学态度,能养成良好的自学能力。

  • 标签: 〔〕物理概念物理现象对比实验教学运用
  • 作者: 刘现刚
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-01-11
  • 出处:《教育研究》 2013年第1期
  • 机构:〔摘要〕《初中语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应认真钻研教材,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,精心设计和组织教学活动,提高语文教学质量。”因此,语文教学最终的目的是为了提高语文教学质量,而提高语文教学质量即提高语文阅读教学的有效性。
  • 简介:本文采用体验式教学策略对"保护生物的多样"一节进行了教学设计。就我国生物多样面临的威胁及其原因和如何保护生物多样,指导学生在课堂内外进行自学、调查、辩论和参与社会实践,以增加学生的体验,提高教学效果。

  • 标签: 保护 生物多样性 教学设计
  • 简介:〔摘要〕小学数学的学习,首先要激发起学生的兴趣,让学生感到不难能够有细心学习下去,这是首要的问题,同时在教师的实际教学中,通过直观化和兴趣化的引入,达到便于记忆的目的,同时引发学生的积极主动。在兴趣的引导下,我们要给出学生足够的时间来,让他们自己去思考和推理,以贴近生活的例子引导学生思考,是数学的两个目标,寓教于乐,既能学到知识,又能锻炼数学的实践,这是理论与实践相结合的必由之路。数学课堂知识的练习运用,不是单一知识点的练习,而是知识的综合化运用和练习,在最初的课堂教学中,教师要引导学生打牢基础知识,形成基本能力。

  • 标签: 〔〕小学数学直观引导兴 趣主动化
  • 简介:多媒体数学课是否成功,除了要有教师课前的精心准备,还要根据教学过程中学生的学习情况,如学生课堂上的反应、新知识掌握的程度,课堂反馈信息,再依靠教师及时的调整和处理,才能取得较好的效果。

  • 标签: 数学课件 三角形 多媒体 演示 培养学生 开放性题目
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  • 作者: 张仁全
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-03-13
  • 出处:《教育研究》 2016年第3期
  • 机构:〔摘要〕针对学生不同的学习基础设置分层目标,采取差异性的教学措施兼顾学生学习状况,能够最大限度地调动学生语文学习积极性,对教学成效的提升具有重要作用。本文对初中语文分层教学有效性进行了探讨。
  • 作者: 姜贇
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-06-16
  • 出处:《教育研究》 2013年第6期
  • 机构:〔摘要〕小学数学教育改革是一项长期的、艰巨的工程,在这个工程的实践当中我们身为人民教师要努力提高课堂教学的水平,让学生在快乐中学习,寓教于乐,使得学生们真正爱上数学这门课程,努力为建设社会主义现代化精神文明建设以及培育祖国未来的希望而努力奋斗。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。
  • 简介:求课堂教学的“有效”,当是学科教学的“最需”。那么,课堂教学的有效到底在哪里呢?笔者不揣粗陋,纲要性地提出10点,以就教于方家同行。

  • 标签: 课堂教学 有效性 学科教学
  • 简介:《品德与生活》作为一门新型的德育课程,正以一种昂扬的姿态出现在学科改革的浪潮中,课程标准明确规定了它的生活性、开放和活动。切实在课堂教学中落实这些属性,帮助学生形成积极的生活态度、良好的道德素养,要求老师在组织教学时以新的知识观、教学观和学生观为指导,充分了解学生的生活经验,尊重学生的个人感受和独特体验,进而全方位地调动学生学习的积极性。

  • 标签: 教学策略 建构性 《品德与生活》 德育课程 学科改革 课程标准