简介:摘要:目的:探讨在内分泌科教学中应用临床路径教学法的效果。方法:将我院内分泌科的38名实习生作为探究主体,研究日期为2021年1月-2021年12月,将全部实习生分为两组,其中19名纳入对照组并予以常规教学,剩余19名纳入研究组并予以临床路径教学,分析两组实习生综合性能力、教学考核成绩、实习生满意情况。结果:统计组间研究数据得知,研究组各项实习生综合能力评分均显著高于对照组,P<0.05;研究组各项教学考核成绩均明显较对照组高,P<0.05;研究组实习生满意度为100.00%,明显高于对照组的78.95%,P<0.05。结论:在内分泌科教学中,实施临床路径教学法具有理想价值,可有效提高实习生教学满意度,同时还可促进教学成绩以及实习生综合能力提升,是一种较为理想的教学方式,存在临床应用价值。
简介:【摘要】目的:评价临床路径式联合PBL教学法在血液科护理教学中的应用效果。方法:选取我院血液科实习的护生30名,随机分为试验组和对照组,分别进行理论考核,操作考核及护理查房考核,统计分析不同模式的带教效果与满意度。结果:试验组理论考核、操作考核、护理查房考核成绩、出科成绩优秀率、对带教老师的满意度显均优于对照组(P<0.05)。结论:在护生带教中采用临床路径式联合PBL教学法,可以丰富护生理论知识,提升其技能操作及解决临床问题的能力,改善血液科护理教学效果,提高教学满意度,有利于发挥两种教学方法创造性及积极性的特点,促进教学质量的整体提升。
简介:【摘要】目的:讨论医院肿瘤内科规培生教学中应用临床教学路径模式的效果及意义。方法:研究抽选2021年7月至2022年7月间在我院肿瘤内科参加规范化培训的规培生50人为对象,通过抽签法将规培生分成对比组及试验组,25人/组,对比组接受常规教学模式,试验组接受临床教学路径教学法,针对教学效果展开讨论分析。结果:试验组理论实践、工作能力考核成绩高于对比组,二组评比P<0.05,统计学意义存在。结论:与常规教学模式相比,临床教学路径模式的教学效果更理想,应用于肿瘤内科规培生的教学中时,可以提高规培生的理论水平及实践操作能力,对应急处置、沟通、临床思辨等工作能力有促进作用。
简介:【摘要】目的 针对在我院神经内科实习的本科实习生的临床带教,分析临床路径教学法的应用效果。方法 抽取在2021年3月1日到2021年3月14日期间于我院神经内科进行实习的本科生132名作为研究对象。采用随机数字表法按照1:1的比例分为研究组和传统组两组,每组66名本科实习生。传统组实习生按照传统教学方式教学,研究组实习生按照临床路径教学法教学,对两组实习生的考试成绩和教学满意度进行比较。结果 研究组实习生考核成绩较佳,传统组与之相比,理论知识、实际操作、病例分析成绩均低于研究组;研究组实习生对教学满意度较高,传统组与之相比,教学满意度低于研究组,以上数据差异显著,存在统计学意义,P
简介:摘要所谓联想教学法,就是在教学中经常就某一知识、某一现象或某一问题引导学生展开相关联想,从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围,提高课堂效率的教学方法,笔者在教学中已实践多年,已经初步形成理论。在多年的教学中,笔者采用最多的联想模式有“知识联想”、“问题联想”和“新闻热点联想”三种。