简介：<正>近几年来,有些地方的小报和台历,相继刊登和评说两封奇特的书信,说是司马相如和卓文君所写,但均未交代出处。1991年3月28日上海《解放日报》发表《数字诗文妙趣多》一文,以过半的篇幅又一次介绍和赏析这两封分别由数字组成和嵌入数字的信,同样认定是司马相如和卓文君之间往还的信函,同样未言所据。《数》文经1991年第5期《新华文摘》转载,其影响就更广了。

简介：由人类学高级论坛秘书长徐杰舜召集、中南民族大学承办的“第三届人类学高级论坛”于2005年10月29日-30日在武汉举行。此次论坛的主题是“人类学与乡土中国”，来自中国大陆和台湾的一百余位专家学者和人类学专业的学生就这一主题展开了热烈讨论。

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简介：“欧洲在中国”是由欧洲汉学会发起的汉学研究小组，其最初目的是研究17、18世纪中西文化的相互影响，主要从中文文献出发，着重研究中国人对西方宗教和文化的反应，1990年成立这个小组，1991年在巴黎召开了第一届、1993年在罗马召开了第二届国傺会议，论文集已先后出版。

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简介：经第八届全国语篇分析研讨会决定,第九届全国语篇分析研讨会将于2004年10月下旬在山东大学召开,会期三天。欢迎专家、学者提交论文、参加研讨。本届研讨会主题为“语篇分析的多视角研究”。会议主要议题包括:1)功能语篇分析;2)批评语篇分析;3)语篇分析的认知语言学视角;4)语篇分析研究在国内外的进展及前景;5)语篇分析与语言教学。会议组委会:胡壮麟任绍曾朱永生黄国文张德禄方琰杨信彰王守元

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简介：由国家对外汉语教学领导小组办公室和世界汉语教学学会主办，由北京语言大学、北京外国语大学、外语教学与研究出版社协办的第八届国际汉语教学讨论会于2005年7月23日至25日在外研社国际会议中心隆重召开。来自世界30多个国家和地区的400多名汉学家和汉语教师，就汉语作为第二语言教学的发展进行了广泛而深入的讨论。

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简介：由中国孙子兵法研究会主办、人民日报社事业发展局承办、美国福特基金会协办的第四届孙子兵法国际研讨会，于1998年10月19日至21日在北京举行。来自中国海峡两岸百余名、世界21个国家65名共180余名专家与学者泄聚一堂，围绕《孙子兵法》，对一系列专题进行了讨论。《孙子兵法》是中国古代春秋末期吴国名将孙武所著的一部兵书，流传至今已有2500余年。

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简介：<正>【英汉经济计量学词汇】吴可杰编译,江苏科学技术出版社出版。324页,64开,精装0.85元。【简明经济统计辞典】佟哲晖主编,吉林人民出版社出版,472页,32开,(精)2.20元。

简介：个人主义的生死观故事是这样的。某中年男子和某中年女子,一天在医院的门诊处十分偶然地相继接到医生发给的癌症通知。癌症的名称我已经忘了,也可能是影片有意不说明。总之,剧情安排两个人今生仅剩几个月的

简介：2005年1月1日,德国历史上第一部(Zuwanderungsgesetz)正式生效.的产生有其深厚的历史渊源.本文着重分析德国二战后的移民潮流,试从历史的角度证明,制订这部是德国社会发展的必然.

简介：宇宙飞船的外部,开始时,变成浅浅的蔷薇色,继而渐渐地变深,不久又变成鲜红色、深红色,最后变成紫红色。

简介：<正>“点化”,是文学、特别是诗词中经常运用而又效果很好的一种修辞手法。“点”即点到为止,“化”即变化,意为点到即起变化。可见是对前人诗句或典故的“化用”。这“化用”里面便很有学问和功夫,因此凡“点化”者大都青胜于蓝,甚或是“点铁成金”。今举二例试作赏析,自以为很有趣味和意义,并愿借此引起大家对于“点化”手法的重视。两宋之际蒋元龙的词《好事近》中有这样两句:“叶暗乳莺啼,风定老红犹落。”其中第二句就是“点化”南朝梁代诗人谢贞的名句“风定花犹落”而成的。据说谢贞这句诗是他八岁时所作,所以一直传为佳话。沈括在他的《梦溪笔谈》中曾说:“古人有‘风定花

简介：本文认为，《诗经》中“雅”、“颂”、“南”之称，本为乐器与地域名。“南”之本义为初生之竹，在商末周初，实指南方流行的乐钟。得益於现代诸多音乐考古学家的研究成果，本文能够就乐钟的类型及分布有一粗浅的认识，通过对“（甚土辶）（六阝）”编钟铭文的重新解释，本文提出《诗经》中的“南”一名，与“雅”相对而言，所代表的是具有地方色彩的乐式。此外，本文并从“二南”诗的语言和诗的内容等角度，进一步讨论“二南”诗所产生的地域等问题。

简介：迁移是心理学上的一个术语。所谓迁移,指的是已经具有的知识、熟巧、技能对获得新知识、新熟巧、新技能的影响。这种影响可能是积极的,也可能是消极的。积极的影响叫做正迁移或简称迁移,消极的影响叫做

简介：有证据表明二语学习者的过渡语会停止发展，可能永速也不会违到母语者水平。词汇也不例外。目前已有理论及实证方面的证据表明，词汇发展会僵化。这不仅体现在量上，更体现在质上。导致词汇僵化的原因很多,除了导致语法规则僵化的诸因素（内因包括年龄因素及缺乏同化的动力，外因包括交际压力、缺乏学习机会、学习者使用二语得到的反馈）外，主要的是一种训练迁移的影响。了解这一点对外语教学具有实际指导意义。

简介：<正>二义同条,又称一训二义、一名两读、一条两解,即不同义项的若干被释词错列于同一条中,而共用一个释词训解,该释词的两个义项分别对应于一条中的两组被释词。如《尔雅·释诂》:“治、肆、古,