简介：比尔·维奥拉：失重状态的艺术【法】马尼埃尔·若伟周露译如果巴黎新美国中心的参观者只满足于观看了为洛杉矶艺术家而举办的题为《纯美》的贫乏展览后而离开的话，他们将会为改变主意而得到回报，因为他们还没有看到一个重要部分，即地下一层的装置。介于纯与不纯之间，...

简介：在科学报告厅里,刚从"玉龙"号飞船上归来不久的博导李健谈先生给全市的初中生做宇宙之行报告.在投影大屏幕上,精美的图片,翔实的资料,神奇的故事,加上博导流畅的语言、生动形象的比喻,使听众在欢乐愉快的气氛中,分享探索自然奥妙的乐趣.大厅里时而掌声四起,时而悄无声息.人们充分感受到自然之美,惊叹人类智慧的传大……不知不觉中两个小时的报告会就要接近尾声,主持人宣布下面是自由提问时间.

简介：新教材（人教版）把超重和失重的内容重新编人高中物理，对理解超重、失重现象及宇宙开发起着极其重要作用，超重是指物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况，从运动状态上讲就是加速度向上的运动，即加速上升、减速下降．失重是指物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况，表现为加速度向下的运动，即加速下降、减速上升．对悬浮在水中的物体处于超重、失重状态时，物体的浮力会发生变化吗？

简介：关于浮力问题，初中阶段只讨论了流体在静止状态下的浮力，并给出了此时浮力计算公式F浮=ρ液gV排；高中物理教材中并没有专门讨论浮力问题，但是在讨论超重和失重状态时常会和浮力联系在一起，那么在超重和失重状态下浮力怎样计算呢?同学们是否能运用初中所学的知识解决新的问题呢?下面我们就利用初中和高中所学知识帮助同学们推导超重和失重情况下的浮力计算公式，并利用它讨论一些与超重、失重有关的浮力问题．

简介：警犬的世界有多少故事？人类对狗的世界到底能了解多少？看了警犬拉拉和维奇的故事，你也许会发现，作为人类的朋友，狗的世界同样是情感丰富的世界，也同样充满了喜怒哀乐！

简介：一如果不是那场毫无征兆的大雪,也许我发现不了那个叫詹姆斯·邦德的人。我是被那场大雪冻醒的。入冬后家里本该通暖气,可老婆说要节约银子,为儿子攒足明年留美的学费。自从儿子留美后,老婆就告别了中国的电视频道,独自爬上楼顶,在隐蔽处装了"铁锅",整天抱着电视看美国的CNN,连平日说话,也自诩有几分公知的味道。那场大雪把我这幢楼背后的珞山全部覆盖了。那帮卖环保设备的西方商人整日鼓噪气候变暖,可我却感到冬天一年比一年冷。我披上条毛毯,瑟瑟起身想拉上窗帘。在合上窗帘的那一刹那,我看到

简介：本文介绍了超重和失重的教学设计，以期和各位同仁探讨。

简介：

简介：笔者在教学中发现，运用超重和失重条件能够快速解决一些难题．当物体具有向上的加速度时，物体所受水平面的支持力或悬线的拉力大于重力，称为超重；当物体具有向下的加速度时，物体所受水平面的支持力或悬线的拉力小于重力，称为失重．下面举例分析．

简介：【教学目标】1．知识与技能（1）通过实验认识超重和失重现象。（2）理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律研究超重和失重的原因。（3）了解超重和失重在生活、生产和科技中的应用。2．过程与方法（1）采用分组实验、合作探究并实地感受的研究方法，培养学生的科学探究能力。（2）通过设计多种不同的实验方案，亲身体验并认识超、失重现象与物体运动状态之间的关系。（3）培养学生的观察能力以及从表格中提取有用信息的能力。

简介：笔者根据高中《物理课程标准》和《全民科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020年)》的理解，结合教学实际撰写了本文。用《超重失重》具体课例，探讨课例中具体问题的改进方法和反思研究。

简介：引力会影响到组成万物的每一粒原子——万有引力。而我们对“微重力”后续效应的认知还仅仅是开始。

简介：一、课题的提出超重和失重是物体在竖直方向做变速运动时产生的现象，在生活中处处可见，有些超重和失重现象还十分有趣。本人在老师的指导帮助下，动手设计了几个“超重”和“失重”实验，现介绍如下。

简介：我国连续发射“神六”、“神七”载人航天飞船，令世人瞩目，我也为我国有这样的成就而自豪。我详细观看了神七发射的过程，在发射前三位宇航员为了防止超重（加速上升）和进入太空的失重用保险带牢牢系在太空椅上。

简介：目的：研究模拟失重尾部悬吊雌性大鼠模型松质骨骨密度（bonemineraldensity，BMD）、骨小梁结构、骨组织形态、骨代谢生化指标及力学性能的改变，为女性航天员飞行后骨量变化及航天医学提供一定的理论支持。方法3个月龄雌性SD大鼠20只，随机数表法分为两组，尾部悬吊4周组和空白对照组，每组10只。连续饲养4周，定期记录大鼠活动、饮食、排便、体重、有无脱毛、有无死亡或尾部脱落等一般情况。到期处死大鼠，双能X线吸收法（dual-energyX-rayabsorption，DEXA）测定L4椎体、股骨踝部骨密度，Micro-CT进行骨小梁分析，改良丽春红染色法观察骨组织形态，ELISA法检测血清骨代谢生化标志物，并行生物力学检测。结果建模4周后，2组大鼠活动、饮食、排便均正常，体重增加量两组差异无统计学意义（P＞0.05），2组均无脱毛、死亡或尾部脱落现象。悬吊组大鼠L4椎体、股骨髁部BMD均较对照组小，分别较对照组下降29%、30%（P＜0.05）。悬吊组L4椎体、股骨髁部的骨体积分数（bonevolume/totalvolume，BV/TV）、表面积体积比（bonesurface/bonevolume，BS/BV）、骨小梁厚度（trabecularthickness，Tb.Th）、骨小梁数目（trabecularnumber，Tb.N）分别较对照组小，L4椎体各指标较对照组分别下降40%、15%、30%、33%（P＜0.05），股骨髁部各指标较对照组分别下降21%、25%、50%、19%（P＜0.05）；骨小梁间隙（trabecularseparation，Tb.Sp）悬吊组较对照组大，且L4椎体、股骨髁部较对照组分别增加92%、33%（P＜0.05）。腰椎松质骨ROI骨小梁三维重建发现，悬吊组大鼠腰椎椎体内骨小梁密集程度、骨小梁实质的体积、粗细程度及连续性均低于空白对照组，呈明显的“蜂窝样”改变，出现明显的骨质疏松和骨小梁三维结构破坏。50X显微镜下也观察到悬吊组大鼠椎体骨质疏松样改�

简介：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象称为失重现象。物体具有向下的加速度（包括向下加速运动和向上减速运动两种情形）时，物体对水平支持面的压力或对悬挂物的拉力就小于它本身的重力，这就是失重。例如：当人在电梯中开始下行时，感觉对地板的压力减小；用弹簧悬挂一重物静止，当人拿着悬挂点加速下移时，弹簧会缩短，弹力变小，这是失重现象。

简介：摘要：探究教学是新课程改革倡导的重要学习方式之一。本文基于《高级中学物理课程标准》和新课程理念 ,对超重与失重的教学方案进行了设计 ,把超重与失重的教学过程用理论探究和实验探究相结合 ,充分展示探究教学的主要思想和具体实施过程。

简介：没有对民间存在的轻易否定,就是这样一篇表现民间生命活力和存在形态的优秀之作,在表现他们生命的狂野性、积极冲动的同时也表达了民间生命的失重和某种脆弱性

简介：一、什么情况下容易"失重""失重",主要指领导者在思想方法、工作作风、言谈举止、接人待物等方面的一种失调、失控现象。轻者如发火失态、手足无措,重者如脱离群众、违章违纪等等。那么,领导者在什么情况下容易"失重"?——得意时。或小有成绩,或偶受表扬,或职务提升,或办成了一两件事情,便不免沾沾自喜,自以

简介：