简介：摘要：基于问题学习（Problem-Based Learning，PBL）教学模式在医学教育中的应用日益广泛，尤其在临床检验基础实验教学中展现了独特优势。本文探讨了PBL教学模式在该领域的应用，通过教学设计、实施过程及效果评估，发现其能够有效提升学生的自主学习能力和实践技能。研究结果表明，PBL模式不仅增强了学生对知识的理解和记忆，还促进了其分析和解决实际问题的能力，显著提高了教学效果和学生满意度。基于此，本文提出了一系列改进建议，以期为进一步优化临床检验基础实验教学提供参考。

简介：摘要：目的：对TBL教学模式在高职护理专业老年护理学教学中的实践进行研究。方法：在本次研究工作中，需要将高职学院2020级3年制专科护理专业8个班护生进行分组，将1-4班分为TBL教学班，5-8班为LBL教学班，对比两个教学模式下，对比护生期末考试成绩、判断性思维能力等级、判断性思维能力各维度以及总分测评结果、判断性思维能力各亚类测评得分≧40人数。结果：从实际数据调查结果可以发现，在TBL教学模式下，学生的各项评分参数都有着明显提升，明显高于LBL教学模式下的数据结果，两组护生数据对比差异性明显，能够体现出研究工作的主要目标。结论：在TBL教学模式下，高职护理专业老年护理学教学效果更加良好，能够有效地提升护生的实践操作能力、分析能力，对护理专业知识和技术能力进行掌控，更好地保障护理教学的质量。

简介：【摘要】目的：研究乳腺外科实习护生护理教学采用案例教学法的效果。方法：研究对象为：63名在我院乳腺外科实习的护生；研究时间段为2021年8月-2023年11月期间，依据抽签法将所有护生随机分为2组，对照组31名行传统护理教学，观察组32名接受案例教学法，分析两组护生的综合能力评分。结果：观察组护生知识运用能力、问题解决能力、自学能力和学习参与意识评分均大于对照组，差异有对比意义（P＜0.05）。结论：案例教学法用于乳腺外科实习护生护理教学中，能够有效提高护生的综合能力，有推广运用价值。

简介：摘要：目的：本研究旨在探究混合式教学模式在妇产科护理教学实习中的应用效果。通过对护理专科生进行考核成绩和满意度的比较，评估混合式教学模式对学术表现和学习体验的影响。方法：我们选取了2022年12月至2023年12月在本院进行实习的80名护理专科生，随机分为观察组（40名）和对照组（40名）。观察组接受混合式教学，对照组接受传统的面对面教学。讨论：在考核成绩方面，独立样本t检验的结果显示，观察组和对照组的平均考核成绩分别为85.6和83.9，差异在统计学上不显著（P>0.05）。然而，对教学实习的满意度比较表明，观察组学生的满意度（92.5%）明显高于对照组（84.0%），差异在统计学上具有显著性（P<0.05）。结论：本研究结果显示，在妇产科护理教学实习中应用混合式教学模式能够显著提高学生的满意度，尽管在考核成绩方面并未表现出明显优势。这表明混合式教学模式在妇产科护理教育中具有潜力，能够为学生提供更灵活、多样化的学习方式，提升他们的学习体验。

简介：摘要：目的：探讨案例分析结合PBL教学模式在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。方法：选取2022年8月至2023年8月该时间段本院泌尿外科的实习护生50例，将其分为甲乙两组，分别采用常规带教、案例分析联合PBL两种模式展开教学活动，观察不同带教模式的临床效果。结果：研究显示，采用案例分析结合PBL教学模式后，乙组护生护理质量由于甲组、乙组护生考试成绩优于甲组、乙组护生对教学效果的满意度更高。两组护生带教数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对泌尿外科护生采用案例分析结合PBL的教学模式，其带教效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的：探究以案例为导向的教学在肛肠外科护理教学中的应用效用。方法：选取在2022年1月~2023年1月于本院肛肠外科进行护理实习的护士共88名，根据简单随机分组的方式将实习生分为对照组与研究组各44名。对对照组的实习生进行常规教学模式教学，对研究组的实习生使用以案例为导向的教学在肛肠外科护理进行教学。实习结束后，比较两种带教方法的应用效果以及实习生对带教模式的满意度。结果：分析两组实习生带教模式的应用效果，测评学生的理论

简介：[摘要]目的：分析采取混合式教学模式对于精神科护理临床实习教学过程中的应用。方法：本研究采自2022年3月至4月在医科大学实习的170位护生。以第一组85人为观察组，以第二组85人为对照组。对比不同教学模式下的教学应用效果。结果：观察组理论与实操成绩高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于精神科护理临床实习教学过程中采取精神科护理临床实习教学过程中，能够有效的提升教学效果，值得进行推广。

简介：【摘要】目的 分析问题导向教学法在超声诊断学教学中的应用价值。方法 将2022年1月-2023年12月我院超声科接受的20名规培生纳入本次研究范围，经数字表法分组，接受传统教学法的10名为对照组，接受问题导向教学法的10名为观察组，对比考核成绩差异。 结果 观察组理论、实践考核成绩均明显更好，P<0.05。结论 超声诊断教学中应用问题导向教学法，更能提升规培生的超声诊断能力，规培生的综合专业能力更强，达到了理想的应用效果。

简介：【摘要】目的：在神经内科护理教学中采用护生自评式教学做好教学效果的作用。方法：通过选取2021年3月到2023年1月临床实习生40例，随后进行随机分组，常规组采用常规教学法，研究组采用护生自评式教学，做好效果研究比较。结果：统计不同方法管理下的带教评分比较，比对后显示情况为研究组理论成绩、操作成绩＞常规组，研究组效果较好（P＜0.05）。研究组实习生中观察判断、应变能力以及沟通能力整体评分优于常规组，二组实习生综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。结论：在神经内科护理教学中采用护生自评式教学，整体效果良好，能够提升自身的教学水平、综合能力。

简介：【摘要】目的：探究在创伤骨科护理教学中，采用PBL与TBL双轨教学模式的效果。方法：选择创伤骨科2020年8月-2023年8月90例护理专业实习生作为研究对象，运用双盲法，将实习生分成实验组和对照组，其中对照组接受基础教学法，而实验组接受PBL与TBL双轨教学法，比较分析2组护理成绩及对各项教学方法的评价情况。结果：与对照组比较，实验组的各项护理成绩明显较高（P<0.05）；同时，实验组对各项教学方法的评价分数也更高（P<0.05）。结论：在创伤骨科护理教学中，采用PBL与TBL双轨教学模式具有显著效果，不仅能提升护士生的护理成绩，还能加强护士生的满意度。

简介：摘要：目的：本文旨在从实践指导教学的角度探讨新型沉浸式教学法在儿科护理学教学中的应用效果，以期为相关机构及人员提供有价值的实践指导和教学建议。方法：本次研究对象为某医学院护理专业的学生，这批学生分别来自两个相同学历层次的班级。为了保证本次研究的意义和价值，特将两个班学生混到一起采用随机抽签的方式均分为两组。其中，一个组实施常规教学，称之为对照组。另外一个组实施新型沉浸式教学，称之为观察组。对比和分析两组学生的学习成效和教学效果。结果：根据结果显示，两组学生中，采用沉浸式教学法的观察组学生在学习过程中的满意度高于对照组。并且，在教学效果评价分析中，观察组学生明显优于对照组。结论：研究结果表明，在儿科护理学教学中，新型沉浸式教学法取得了令人满意的效果。通过沉浸式教学，学生能够身临其境地参与学习，感受实际工作场景，并通过与虚拟病人的互动实践技能。这种互动性和实践性的教学方式有助于提高学生的学习动力和兴趣，促进知识的吸收和应用。因此，基于这些积极的研究结果，可以推断出新型沉浸式教学法值得在更广泛的教学场景中推广和使用。

简介：摘要：目的 对临床护理教学中应用微课和情景模拟教学法的效果进行分析。方法 选择内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院在2023年1月到2023年12月期间接受的护理实习生40名作为研究对象，根据随机盲选的方式将其划分为对照组和观察组，每组各有20例。对照组接受常规临床带教，观察组则在其基础上接受微课和情景模拟教学法，观察对比两组理论考核成绩、实践操作考核成绩和带教满意度。结果 与对照组相比，观察组的理论考核成绩、实践操作考核成绩均明显更高，有统计学意义（P＜0.05）；与对照组相比，观察组的对带教的满意度明显更高，有统计学意义（P＜0.05）。结论 在临床护理带教中，采用微课和情景模拟教学法能有效提高学生的理论知识和实践技能，且学生对临床护理带教工作的满意度更高。

简介：【摘要】目的：研究分析本科护生临床教学中运用翻转课堂教学法的运用效果。方法：选择2020年2月-2021年7月期间医院实习的本科护生74例为研究对象，根据数字随机法将其分为两组，其中给予对照组传统教学模式，而观察组则运用翻转课堂教学法，比较两组教学效果。结果：观察组的专科操作、基础操作、综合技能以及理论考核评分均高于对照组（P<0.05）；同时，两组带教满意度比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论：通过将翻转课堂教学法运用在本科护生临床教学中，不仅可以获得较好的教学效果，还能提高带教满意度。

简介：摘要：目的：本研究旨在探究角色体验式教学法在呼吸内科教学中的应用效果，在一定程度上比较观察组和对照组学生在知识掌握、技能应用等方面的差异。方法：在实际的研究过程中招募了100名实习生，其中相应的观察组和对照组各50名。观察组在实际的研究过程中接受角色体验式教学法，而对照组在实际的研究过程中接受传统教学方法。此次研究记录了他们的年龄、性别、以及其他一般资料。教学过程结束后，通过知识测试和技能评估进一步评价两组学生的学习效果。结果：观察组学生的平均年龄为21.5岁（标准差±2.3岁），其中男性占60％，女性占40％。对照组学生的平均年龄为21.8岁（标准差±2.1岁），其中男性占52％，女性占48％。在知识测试中，观察组学生平均得分为85分（标准差±5分），而对照组为78分（标准差±4分）。在技能评估中，观察组学生平均得分为90分（标准差±4分），对照组为82分（标准差±3分）。结论：本研究结果表明，采用角色体验式教学法可以显著提高实习生在呼吸内科教学中的知识掌握和技能应用能力。因此，角色体验式教学法是一种有效的教学方法，值得在呼吸内科教学中推广应用。

简介：【摘要】 目的：探讨翻转课堂联合PBL教学模式在儿科内分泌教学中的应用效果。方法：

简介：[摘要]目的：分析体验式教学方法在脑卒中康复护理教学中的应用效果。方法：选取2019年7月-2024年2月在我院实习的护理专业学生100名作为对象，根据实习生采取的教学方法不同分为两组，对照组采取常规教学，实验组采取体验式教学，对比两组学生的学习情况。结果：实验组学生通过体验式教学后对于康复护理的认知水平明显高于对照组，P＜0.05。实验组实习生的理论、技能等方面的考核成绩优于对照组，P＜0.05。结论：为护理学专业学生在脑卒中康复护理中实施体验式教学手段，有利于提高实习生对于脑卒中康复护理中重要知识的认识，不论是理论成绩还是技能考核水平都明显提高，因此体验式教学方法对提高实习生的实习水平有重要意义，为培养专业的护理人员奠定基础。

简介：【摘要】目的：对骨科护理带教采用思维导图结合PBL教学模式，比较具体效果。方法：选择2022年同期在骨科实习的护理实习生，人数共计64名，对于常规组采用常规带教方式，观察组采用思维导图结合PBL教学。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，观察组实际满意度相对较高。结论：在骨科护理带教中采用思维导图结合PBL教学模式，整体效果较好，满意度较高。

简介：摘要：在医药事业的发展过程中，如何保障医药质量影响到每个群众的身心健康，监管单位应增强保障人民用药安全的意识，指导监测工作者全方位落实本职工作，及时处理监测工作中的一些问题，提高药品使用安全性。主要以怎样做好药品不良反应监测工作为重点进行阐述，首先分析药品不良反应监测现状和现实意义，其次分析监测工作中的问题，最后从创设独立的监测中心、补充专业技术人员、加强药品不良反应督导、加强上报人员的业务培训几个方面深入说明并探讨监测工作存在的建议，目的是进一步做好药品不良反应监测工作。

简介：摘要：风湿性免疫疾病为患者带来骨关节症状，严重的也会出现多器官与多功能系统障碍。而肺部并发症较为常见，对患者的生活质量及疾病额康复形成了消极的影响。因此，应当重视风湿免疫疾病中肺部并发症的护理。基于此，本文探讨了该主题内容，提出了相关的护理策略，以期能够为风湿免疫疾病中肺部并发症的治疗及护理效率的提升提供一定的参考。

简介：摘要：人们生活水平提高伴随的是社会压力的增加，进而导致人们焦虑、失眠、神经性抑郁等症状增多，神经内科的病患也在不断增加，给医护人员的护理工作带来不小的压力。同时，在这个医患关系相对紧张的时期，医护人员的护理工作也受到来自病患和家属的关注。神经内科病患的病情往往会受到周围环境的影响，突发性和意外性也较其他病患多，神经内科的护理工作也增加了许多风险和隐患。