简介：摘要：网络学习能力是当代小学生必须掌握的关键能力，众所周知， 基于“ 互联网 +” 的直播课堂构建，借助于丰富的网络学习资源进行教学，激发学生观察、思考的能力， 培养学生的数学学习兴趣和能力，引导学生涉猎更多的数学知识，了解数学知识的奇妙，激发其数学学习兴趣和自主创新能力。本文主要从“互联网 + ”背景下小学数学直播课堂构建的 利与弊以及开辟网络空间、 营造智慧课堂两个方面进行分析。

简介：摘要随着现代网络技术的不断发展，网络教学模式逐渐被普遍应用。多媒体网络技术为教育工作带来了新的契机和新的挑战，高中物理教师必须要抓住这个机会，将物理教学变得更加丰富多彩，让其变成学生探索物理学奥秘的乐园。本文从分析多媒体网络环境对高中物理教学的促进作用入手，深入研究了高中物理教学中多媒体网络的应用情况，对提高教学效果有一定的指导作用。

简介：摘要：本文对网络直播与乡村扶贫模式进行深入解读，了解其形成模式的行为逻辑，涉及到主播的行为、贫困人口的行为以及消费者的行为，对互联网进行充分的利用，切实达到扶贫的目标，提出有效的策略，推动乡村地区的可持续性发展，要结合贫困地区的具体发展状况，提升产品的品质，对接供需，破除壁垒，使网络直播与乡村扶贫模式充分发挥应用价值。

简介：当前,以网络直播为代表的社交新媒体发展迅猛,引起社会各界的广泛关注和热议。随着网络直播的市场份额不断扩大,在＂互联网＋＂背景下探讨＂网络直播＋少数民族文化＂的互动传播模式极具时代意义。文章选取凉山彝族为范例,从网络直播时代的特性切入,探究网络直播对凉山彝族文化传播的影响并提出具有创新性的传播策略。研究发现,利用网络直播平台传播凉山彝族文化,不仅可以打破其传播方式老旧及片面的问题,还能丰富网络直播内容,给彝族文化及我国少数民族文化＂走出去＂带来新的思路和契机。

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展，以电子通信技术和互联网通讯技术为传输手段的远程网络教育，成为一种全新的现代化教育模式，这也是时代发展的必然。一批批站惯了讲台的平凡教师，开始走入直播间，面对一个屏幕，开启了线上直播授课的“空中课堂”。数学远程直播教学，实现了文字、图像变形、音频、视频等多种媒体的远程展示，教师和课本不再是唯一的信息来源，让我们这些居住在大山深处的农村学生，也能够异地同步实时接收教师的教学资源，为中职学生学习提供了较为理想的教学环境，在享受数学远程直播教学给我们带来喜悦的同时，我也困惑颇多！文章分析了远程网络直播教学的特点，指出其存在的优越性与不足。

简介：<正>事由:海南三亚某幼儿园在教室内安装摄像头,家长凭借账号可登陆互联网,进入幼儿园的平台实时观察自己的宝宝在幼儿园的学习、生活状况,这项被称为"宝宝在线"的试点引起社会普遍关注。据悉,这就和"现场直播"一样,家长通过"宝宝博客"可以与幼儿园教师进行互动、沟通,从而提升教学质量。

简介：摘 要：电商直播实时交互式线上导购模式，带来了更好的的用户体验，给商家提供了良好的营销机会，并推动了电商平台的内容化。电商直播主要由流量端和供应链端构成，供应链端包括传统电商平台和商家，负责供应链运营。行业的持续火爆导致电商直播及短视频人才的大量缺口，目前行业对于电商直播人才需求很大。本文就对直播热潮中电商专业教学的相关问题展开论述。

简介：论文摘要：疫情时期，“停课不停学”的网络教学给教育教学工作带来了新的元素和新的挑战。物理是以实验为基础的学科，线下教学我们可以充分利用实验器材进行演示实验，学生们可以走进实验室进行分组实验，感受物理的研究思想和方法，从而提升物理的科学素养。而在网络教学中，教师虽然可以亲自利用实验器材录制实验视频，辅以教育平台现有的实验视频资源进行实验讲解，但是并不能实现双向互动，也不能直观地感受物理实验的魅力。面对这种困难，教师可以利用任务驱动，给学生们设置一些小实验，器材就来源于生活中的物品，给学生们更多空间和时间去应用物理规律和物理方法解决问题，从而达到学会、会学、用活、活用物理知识，从生活到物理，从物理到生活的目的。

简介：互联网技术的进步推动了网络视频的蓬勃发展,除视频点播和直播外,在Internet环境下,进行视频互动直播在各行各业的需求越来越大。但现有的网络传输和音视频技术,难以满足视频互动直播对延时、稳定性等方面的要求,严重制约了视频互动直播的发展。对目前视频直播、视频互动直播技术的现状进行了分析,研究在Internet环境下,利用现有技术对互动直播进行性能优化,以降低延时和提供稳定性。

简介：【摘 要】寒假期间，由于受新冠肺炎疫情的影响，开学时间不得不推迟。为了让学生的寒假过得更有意义，教师们利用各类教学平台，主动开展了在线网络直播教学，确保学生们停课不停学。本文分析了线上直播教学存在的问题并给出了提高线上直播教学效果的几点建议，以供参考。 【关键词】信息化教学 直播授课 师生互动 由于一场突如其来的新冠肺炎疫情的影响，全国大中小学的开学时间不得不推迟。为了让学生在这个史上最长的寒假里过得更有意义，让学生停课不停学，教师们利用各类教学平台，主动探索、精心准备，给学生们奉献了一场场精彩纷呈的网上直播课堂。我也有幸成为老师们中的一员，做了网上直播授课的尝试。经过一个多月的摸索学习，感触与收获颇多，现总结如下： 一、信息化教学是所有教师的必备技能 今年正好是我国《教育信息化十年发展规划（ 2011-2020）》的最后一年，疫情下的线上教学为教育信息化发展创造了历史性的机遇。传统的课本加板书的授课模式已经不能适应教育现代化的要求，信息化教学手段的运用不仅能够扩大知识信息的来源和含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境，激发学生主动参与学习的积极性。 所以说教与学信息化是教育发展的大势所趋，也是所有教师都需要掌握的必备技能。教师们大部分都掌握了 PPT课件的制作方法，但是对其它信息化教学手段的了解和运用仍然不够。通过这一个多月对各种教学平台的探索、比较，我相信大部分老师都克服了对信息化教学的畏难情绪，信息化教学水平都获得了飞速的提高。 线上教学最大的优势是时空自由。与传统面对面授课相比，线上教学拥有更大的时空自由性，不再受时间、地点和人数的限制。比如，此次升学部的语、数、外课程安排，同一年级、同一教学进度的所有班级的学生都在同一时间、同一“课堂”由一位优秀教师进行线上授课，大大节省了人力、物力和时间。而对于学生而言，只要有网络覆盖，学生可以随时随地进行线上听课、学习。学生还可以在课后随时随地观看老师的课程回放，从而对老师所讲的知识进行复习、巩固和提高。 二、线上直播教学过程中存在的问题 线上教学毕竟是传统面授方式下的一种新的尝试，对于老师和学生而言都无疑是一种新的挑战。在线上直播授课的过程中，也发现了很多问题。 1、教学平台自身的局限性 部分平台功能比较单一，目前常用的教学平台中， QQ直播、钉钉直播等通过分享电脑屏幕、连麦师生互动等功能可以满足基本的直播授课要求，但是对师生互动的分析统计，线上作业和测试的自动批改和评分统计却无能为力。有的教学平台直播卡顿现象比较严重，比如课堂派、雨课堂等。在疫情爆发之前，此类教学平台主要用做在课前预习、课堂互动、测试、课后作业和复习等方面对课堂教学进行辅助和补充作用。临时增加的直播功能，由于受网络和服务器的影响，卡顿现象比较严重，不能流畅有效地进行直播授课。 2、师生交流受限 传统课堂授课，老师能随时观察学生的状态，及时对学生上课过程中的走神、开小差等行为进行管理。但是在线上直播过程中，老师看不到学生上课的情况，难以和学生进行交流，不能对学生进行有效的管理。学生对于上课时听得不太明白的知识和规律也不能及时反馈给老师，以便老师随时根据学生的具体情况调整教学方法和教学进度。更多时候老师是按照自己预设的方法和进度给学生进行讲解，不能很好地体现教学过程中学生的主体地位。部分自制力差的学生，由于没有了老师的面对面管理，会利用上网课的机会做一些与学习无关的事情。经过调查，发现有部分学生上课时，进入教学平台签到后，人偷偷溜了；老师提问学生问题，学生以手机麦克风坏了不能连麦为由搪塞等等现象。 3、学习效果因人而异 大部分学生已经习惯了传统的课堂授课，习惯了教室里集体学习的氛围。而线上直播授课，学生面对的是一台冷冰冰的手机或电脑，只能听到老师讲课的声音，而不能与老师进行情感的交流，也很难与同学之间进行讨论交流。所以，部分学生可能会产生抵触心理，从而影响了学生听课学习的效果。对于自制力较差的学生，他们难以抵抗网络的诱惑，在无人监督的情况下，他们很容易分心走神，学习效果会大打折扣。而对于以教师演示和学生练习为主的实训课教学来说，比如绘画、声乐、舞蹈、电工实训等，由于缺乏实训场地和器材，老师也不可能对学生的操作进行实时的一对一指导，所以学生的学习效果肯定不会理想。 三、提高直播课堂效果的建议 线上直播教学是当前阶段迫不得已的创新举措，也是将来一段时间内顺应教育改革的破冰之举。所以，如何提高线上直播教学的吸引力，让老师们成为优秀的“主播”，就成了当前一段时间内老师们要研究的重点课题。我认为，要想提高直播教学的效果，老师们要做好以下几个方面的工作： 1、精心备课 老师们要熟悉线上直播教学平台的功能，确保线上教学质量。还要进一步加强课前的备课工作，使教学方法、教学内容以及呈现形式更适合网上教学。老师们可以多准备一些适合学生网上学习的教学资源，比如预习学案、教学小视频、小动画、老师们录制的小微课、与教学内容相关的延伸阅读材料等。这些丰富的资源有利于调动学生的多种感观，激发他们学习的主动性。在例题和随堂练习上也要精心选择，通过练习，不仅能让学生对知识和规律进一步的理解和运用，还能让学生在学习过程中，体会到学有所获的幸福感，增强他们学习的信心。 2、增加师生互动 针对直播教学互动受限的问题，应尽可能增加师生互动的次数和频率。 课前，老师在教学平台上给学生发布预习导学案和互动课件，学生可以针对自己在预习过程中的疑问做好标记，这样老师就能在授课过程中，根据学生预习中的问题有针对性的对知识和规律进行讲解。 上课过程中，老师可以通过多种方式与学生进行互动，比如抢答、随机点名提问、发布多种类型的互动答题等。学生提交互动答题后，教学平台可以自动统计客观题的答题情况，从而精确地了解学生对知识和规律的掌握情况。学生提交的主观题，老师也可以在课堂上对全体学生进行展示、点评。老师们也可以设置讨论话题，让学生在公共讨论区进行讨论，老师及时进行点评。对上课过程中表现活跃的学生，老师及时进行表扬鼓励，并给予适当的加分。丰富多彩，形式多样的互动，能提高学生课堂学习的注意力，活跃了课堂气氛，让教学过程更加轻松、有趣。 课后，学生可以通过观看老师发布在教学平台上的学习资料和直播录像进行复习巩固，并完成作业。对于没有理解和掌握的知识，学生也可以通过私信给老师留言，由老师对学生进行个别的辅导。 3、多个教学平台的配合 网络在线教学可以同时运用多个教学平台，充分利用不同教学平台的优点。比如，可以同时用课堂派和钉钉直播进行在线直播教学。课前预习任务发布、课中抢答、随机点名提问、发布互动答题、在线测试、课后作业提交、学生成绩统计等环节可以在课堂派上进行。而直播分享屏幕、学生连麦语音回答问题、统计学生在线观看直播时长等可以由钉钉直播来完成。这样既能充分利用课堂派师生互动形式多样、数据统计功能强大的优点，同时还能利用钉钉直播流畅、连麦方便学生回答问题以及对学生观看直播时长统计等优点。 写在最后 大部分习惯了课堂授课的老师们，接触到在线直播授课这个新事物，都由最初的惶恐不安，变成了现在的淡定从容。这中间，凝聚了无数老师们学习探索的勇气和辛勤付出的汗水，也凝聚了老师们教书育人的责任感和对莘莘学子无私的爱。 老师是平凡的，在他们心目中，给学生上好每一节课是再平常不过的事情。老师也是伟大的，因为克服一切困难把平凡的事儿做好，就是老师们的责任担当和无私奉献！ 参考文献 [1]陈志伟，唐冬梅，张志 .在线课堂管理工具在高校教学应用的研究——以课堂派为例 [J].电脑迷， 2016(6): 96. [2]林君芬，余胜泉 .关于我国网络课程现状与问题的思考 [J].现代教育技术， 2001(1): 55-59+77. [3]郑晓亮，网络实况直播在远程教育中的运用 [J].福建广播电视大学学报， 2010(5): 22-23.

简介：素材A黑龙江一网络主播直播骚扰温州110“您好，这里是温州市公安局110指挥中心报警台。”2016年11月30日晚11时许，温州市公安局110指挥中心一女接警员接起电话。“你们是怎么为人民服务的？怎么可以说话声音这么大……”未等接警员说完，电话那头的男子劈头盖脸地一阵辱骂。

简介：摘要：网络直播营销带来了经济的增长同时也存在虚假宣传，带货变“带货”的问题，《网络直播营销管理办法》的出台体现了直播营销监管的合作化趋势,但仍然需要从各主体责任，技术手段，责任的可操作性方面进行进一步完善。

简介：摘要：直播带货是近年来新兴的一种商业营销模式和流量变现模式。直播带货不仅拓宽了传统生产者的销售途径，帮助生产者利用直播数据更及时地了解用户需求，同时也通过规模经济效应，提高了消费者的议价能力，降低了消费者的信息搜索成本。本文通过对不同销售模式的比较，探究了直播带货模式出现的原因，并通过总结当前直播带货模式的创新，为这一模式的可持续发展提出了建议。

简介：摘要：直播教学收看方便且有回放功能，非常符合开放教育成人学生的特点。基于直播教学概念的界定，常见直播教学平台的功能及学情分析，探讨了在开放教育中直播教学的应用策略：加大资金投入力度，加强网络平台资源建设，借助信息技术，掌握直播教学的策略方法和技能，建全教学监督体系，完善课程考核制度，引入人文情怀和课程思政内容，全面提升直播教学有效性，实现开放教育生态的重构。

简介：

简介：摘要：高职院校作为国家重要的技能型和应用型人才培养基地，需要在教研工作中结合社会发展趋势和人才需求情况，对教育途径进行积极的改进和创新。随着电商经济的迅猛发展，为高职院校学生自主创业带来的新的契机。

简介：摘要：游戏直播的内容主要可以分为大型赛事直播和个人直播。直播平台在赛事直播上是否取得了权利人授予的直播权，以及个人直播是否取得官方许可或者是否需要取得官方许可，怎样认定对游戏著作权人的权益造成了侵害……由于《著作权法》及相关法律的保护对象中并没有对“游戏”这一作品的明确界定，所以在司法实践中到底应该如何保护游戏的著作权或者权利人的权益，以维护游戏领域的智力创造以及稳定发展，是一个极具现实意义的问题。

简介：摘要：现阶段直播课堂教学在学科课堂中的运用，已显现出传统教学手段无法比拟的优越性，虽然直播课堂的教学模式打破了传统的教学模式而不受时空限制，让学习者更具有自主性，但也对学习者提出了更高的学习责任感和自我控制能力等方面的要求。直播教学组织者的教学设计，往往只重视教学内容的组织、课程课件设计、学习资源提供，缺乏有效的组织与监管，教学质量难以保障。获取知识的过程本身就需要控制和接受控制。学习控制分为两种：外部控制和内部控制。外部控制就是学习者受到来自外部的对于自己学习的约束，与学习的外部动机相联系；而内部控制也叫自我控制，是学习者对自己学习的一种计划，与学习的内部动机相联系。学习过程中往往同时存在外部控制和自我控制，在不同的学习环境中它们的比重不同，相互制约。外部控制往往作为一种学习支持而存在，自我控制则是决定学习质量的主要因素。

简介：摘要：文章首先阐述在新媒体时代下，电视新闻直播所遇到的挑战，之后给出将手机媒体与电视新闻直播相融合的意义，发现：将二者相融合，可以促进电视直播观众的回流，减轻工作繁琐程度，保证新闻采编更加高效。因此在今后工作中，相关基层单位应该创新融媒体平台，创建立体多元的传播格局，推行融合式直播模式，借助社交媒体吸引更多受众，加大人才引进，以此实现融媒体的创新发展。

简介：摘要：自从十九大报告中明确指出乡村振兴战略以来，农村电商发展迅猛，已成为推动农村经济发展、提高农民收入起到主要途径。本文立足于乡村振兴的大环境，探讨了当前农村电商发展和问题，并提出了解决措施，以确保促进乡村电子商务的深入发展。