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  • 简介:  一、重点难点  1.重点:平行线的判定和性质,三角形内角和外角的性质以及证明的基本步骤.  2.难点:三角形内角和外角性质的灵活运用.……

  • 标签: 复习指导 证明复习
  • 简介:涉及本专题知识的高考命题热点是:①椭圆定义,如1999年全国卷第(15)题,2002年京皖第(22)题,等;②几何性质及基本量的相互关系,如2000年京皖卷第(9)题,2001年全国卷第7题,等;③已知椭圆方程求几何量,如1998年全国卷理第(2)题,2001年京皖卷第(14题),2002年

  • 标签: 高中 数学教学 教学参考 椭圆 复习指导 解题
  • 简介:实验课是小学自然的一个重要课型。实验教学是学生在教师指导下,使用实验器材,进行独立操作,从感性认识到理性认识,培养学生技能、技巧的重要途径。如何指导学生分组实验,我的体会是:一.首先,做好演示实验,起示范指导作用。实验前,教师讲清实验目的,要求学生认真弄清楚实验的操作过程及观察实验现象的要点,然后让学生看教师的演示实验。在演示实验过程中,教

  • 标签: 示范指导 学生技能 课型 操作过程 学生实验能力 集气瓶
  • 简介:高考完形填空集知识考查与能力考查为一体,是一种高难度的障碍性阅读试题。考生不仅必须具备一定的语法和词汇知识,还应有一定的快速阅读理解能力、篇章结构分析能力以及整体语言信息的综合判断能力。因此,了解完形填空的命题原则和解题技巧非常重要。

  • 标签: 完形填空题 高考 英语 应试指导 命题原则 解题技巧
  • 简介:  一、重点和难点  1.重点正确理解分解因式的概念以及它与整式乘法的区别、联系,能够熟练地运用提公因式法和公式法把多项式分解因式.  2.难点:能用类比的思想方法去分析、理解整式乘法与分解因式的关系,能灵活选择适当的方法将一个多项式分解因式.……

  • 标签: 分解因式 因式复习 复习指导
  • 简介:预习是课堂教学的准备,能抓好预习,学生就学得主动,课堂教学效率就高。因此,在英语教学中除抓好五个教学环节外,也不能忽视预习这一重要环节。

  • 标签: 预习 英语教学 作用 方法
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  • 简介:阅读下面的文字,根据要求写一篇文章。有个人买了一件珍贵的瓷器,店员用破布将瓷器缠了起来,把它装在一个大纸箱里,并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用,而且是累赘,就将它们拿出来扔掉了。结果,在路上箱子掉在地上,瓷器摔碎了。

  • 标签: 写作指导 材料 瓷器 纸箱
  • 简介:怎样学习,是方法,也是科学,怎样教学生学习,是教师的责任,也是学问。长期以来教师把传道解惑做为自已的职责,多是研究“怎么教”、对于“怎么学”研究甚少。然而,有的学生学得轻松自如绰绰有余有的费劲不得要领,这就要求选用一定的学习方法,即采用一定的手段、方式或途径来学习。区别只是采用的方法是否科学、是否聪明、是否高效,只要在学习,谁也逃避不了对学习方法的选择。因此教师不仅要研究教法,还要研究学法,把学法教育做为一个长期任务。数学教学是具有方法的学科,它以数学知识为载体,教给了学生许多思想方法,这是其它学科所不能替代的。初中一年级的学生从小学跨入中学的大门,如何适应初

  • 标签: 学法指导 数学教学 非智力因素 智力参与 学习方法 精神品质
  • 简介:课堂上,老师说,要想作文写得好,就要多观察周围的事物。假日,父母常带我们去广场公园,可是写起作文来,还是只有干巴巴的几句话,这是为什么呢?让我告诉你吧,观察不等于看。在观察的

  • 标签: 作文 观察 老师 指导 事物 眼睛
  • 简介:<正>一、从阅读方式来看——有博览性的泛读,筛选性的速读,理解性的细读,积累性的摘读,鉴赏性的精读,有时可几种方式相结合。具体选择何种方式,要根据年段、具体阅读内容而定。二、从不同体裁来看——读小说可采用浏览故事情节,细读精彩片断;读诗歌重在浓情朗读,背诵品味;读散文则在体验语感,理解内在涵义。

  • 标签: 阅读内容 积累性 筛选性 速读 精彩片断 阅读指导课
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  • 简介:  一、重点难点  1.重点:平行线的判定和性质,三角形内角和外角的性质以及证明的基本步骤.  2.难点:三角形内角和外角性质的灵活运用.……

  • 标签: 复习指导 证明复习
  • 简介:  一、重点和难点  1.重点正确理解分解因式的概念以及它与整式乘法的区别、联系,能够熟练地运用提公因式法和公式法把多项式分解因式.  2.难点:能用类比的思想方法去分析、理解整式乘法与分解因式的关系,能灵活选择适当的方法将一个多项式分解因式.……

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  • 简介:摘要:角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏,但对于小班的孩子来说,很多方面不可能像中大班的幼儿那样迅速而轻松地投入游戏。教师的解决策略如制作角色标志,为自主分配角色提供物质支持;建立合理的循环秩序,为游戏互动打开顺畅通道,让幼儿在群体游戏过程中如鱼得水;精简角色关系,让每位幼儿尽兴游戏。让游戏回归本真,不教自会的游戏才好玩、オ具有生命力,才能随着幼儿生活经验的成长自然地持续、延伸。

  • 标签: 角色游戏 回归本真