简介：摘要:随着新课程教学理念的提出，小学音乐教学中也要不断的改革创新，不仅要让学生习得相关的知识内容，也要促进学生创新思维能力的发展。为此，这就需要教师要着重突出学生的主体。小学音乐教学中不仅让学生习得知识，也丰富学生的情感，促进学生综合素养的提升。本文重点阐述小学音乐教学中，激发学生创新思维的相关措施，从而更好的优化学生的音乐素养。

简介：摘要：学会思维是一种非常积极主动的学习思维，是学生在学习过程中主动将知识技能与学习过程相结合的思维引导方向。在小学音乐课堂上，教师为了能兼顾新课程理念的要求使小学音乐教学产生创新的变化，将会在学会思维的引导之下，改变传统的音乐教学观念，采用新颖的教学形式，配合教材中的教学内容，使得教学效率更高，小学音乐课堂大放异彩。本文将就学会思维视域下小学音乐课堂的构建加以探讨。

简介：摘要 : 如今的世界在不停的变化，国家社会也在不断的发展，随着社会中各个方面的需求，国家社会中就需要各行各业的人才，那学生作为国家和民族的未来和希望更是对社会的发展有着很重要的作用和影响。社会中有各行各业，那学生的学习也有多种类型。如今许多高中的学生都会选择进行艺考，以此来实现自己的梦想。

简介：钢琴演奏技艺性极强,以至于许多学琴的青少年常年累月被技能训练所困,并使其钢琴学习难以产生质的飞跃。我们认为,摆脱这一困境的关键是,把发展儿童思维置于钢琴学习与教学的首位,以钢琴思维的发展带动钢琴演奏技能与技巧的提高。一儿童钢琴学习的思维特点1思维的发展具有阶段性从儿童视奏的认知发展来看,直观的行动思维是第一阶段,即儿童的思维直接与物质活动和具体动作相联系。以音高的学习为例,初学琴时,儿童尚无音高概念,视觉输入的音符,图示依靠按键发出的具体音响,感知音符的音高。动作停止,音响消失,音高的感知也随之消失。此阶段是视奏的感知阶段。随着钢琴学习的进行,儿童钢琴学习的思维进

简介：中国传统音乐的思维方式，以横向线性思维为其特征，这已为乐界所公认。它不仅体现在单声部的旋律进行上，也同时体现在由同一旋律的变体叠合进行的各类传统多声部音乐上，因此，不能片面地将其归结为单声线性思维。在对传统音乐进行分析描述时，首先要学习、熟悉、运用传统音乐术语，包括民间音乐习语，以准确表达使用者的文化观念和对音乐的认知，正确反映中国传统音乐的本来面貌；与此同时，要对音乐术语的形成和应用情况进行具体分析，处理好其间的古今中外关系。

简介：摘要：

简介：摘要：在小学教学阶段，教师应当注重学生的素质教育，帮助其夯实学习基础，这样有利于学生的综合全面发展。所以教师在进行小学音乐教学时，应该将培养学生的思维创新作为教学重点，抓住其阶段特点，结合学生的个人音乐水平，将创新教育应用到小学音乐教学中，以此实现学生思维创新能力的有效提升。本文将简要探讨小学音乐教学中激发学生思维创新的重要作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

简介：【内容摘要】音乐欣赏教学是提升学生音乐鉴赏能力的主要内容也是重要途径。在音乐欣赏教学中要依据音乐核心素养培育指向，围绕审美感知、艺术表现、文化理解展开教学活动。初中阶段，学生的抽象思维能力还不够强，因此，教师可以利用具体直观的视觉形象来帮助学生理解抽象的听觉感受，这对音乐鉴赏教学有着积极的促进作用。因此音乐欣赏教学中，教师既要依赖音乐知识把知识教育转化为通过知识获得教育，也要在音乐欣赏教学中对音乐知识进行内化、转化和升华，以通过知识获得成长。思维导图是一种简单、高效的图形思维工具，强调用文字、符号、图片以及色彩图形等材料直观形象的表达知识结构，呈现思考的过程及知识的关联，将其应用到初中音乐欣赏教学中，可以提高学生在音乐欣赏教学中的理解力和学习效率，激发学生的学习兴趣，同时也可作为一种教学策略引领学生主动学习，提高教师教学的效率。

简介：发展学生的史学领悟能力，使学生具有理解和认识音乐发展史的内在规律，考察音乐史事件之间的联系和解释音乐事件的因果关系等能力，不在于课堂中的操纵和灌输，而在于对音乐史进行忠实的传递；不是致力于支配学生的思想，而是致力于使学生具有支配自己的实力，能够进行富有独创性的思考。

简介：音乐对于人们的生活非常重要,其可以让人们的心情得到放松,调节人们的情绪,可见音乐的作用,那么在小学音乐教学中是如何对学生进行教学的呢?如何让学生能够去提高对音乐的思维呢?因此,本文对小学音乐教学中激发学生思维创新的途径进行分析和研究。

简介：摘要音乐欣赏课在音乐教学中占有重要位置，对培养少年儿童的创造性思维和想象力至关重要。我们知道闻乐而思、闻乐而动是音乐欣赏的最大特点，要抓住中学生的知识面和联想还不够丰富，但在音乐欣赏中对音乐的直接感受能力并不差，且表现欲望很强的特点，在音乐欣赏课中给学生创造更好的“动”的空间，同时让学生在“动”中加强对音乐形象的联想，增强对音乐的表现力，让学生在视觉、听觉、触觉等方面得到动态享受，进而激发学生对音乐的创造欲望。

简介：近几年来,我国的普通教育正积极地从应试教育向素质教育传轨,在这一历史性的转变中作为普通教育有机组成部分的音乐教育起着不可忽视的作用。音乐教学既是审美教育,又是培养学生思维的重要学科,这是因为作为审美教育的形象思维在音乐学科中的应用相当广泛。例如:倾听音乐、欣赏歌曲、视谱、奏乐以及舞蹈、作曲等,都是一个审美的享受及富有很强想象力的过程。那么在音乐教学中,如何培养学生的音乐思维能力呢?第一、音乐想象思维法。“音乐想象”是一种心理现象,它是音乐由抽象听觉到形象感受的一座桥梁,人们在欣赏演奏或演唱音乐作品时,往往通过“音乐形象”来塑造音乐中的形象,从而理解音乐作品的内涵达到审美目的。例如:在初中课

简介：本文通过对动机簇的概念、特性、运用及立体思维模式的构成进行论述,为音乐写作提供了一种新的创作观念。以期能够塑造更鲜明、更立体的音乐形象。

简介：

简介：

简介：【摘要】思维方法是人们通过思维活动实现特定思维目的所使用的工具和手段。其实歌唱就是用人的心理活动去调整人的行为活动，是一种精神上的享受，歌唱也是通过思维产生的。音乐思维则是人的大脑对声音信息进行录入，并且在输出时使其发展成自己独有的思维方法以及思维理解。本文将针对音乐思维进行论述。

简介：2002年,国家新课程标准的正式颁布实施,为素质教育的进一步深化改革指明了方向。新课程代表着新的教育理念,突出一个"新"字。"新"是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质,培养学生创新能力的重要学科,如何在音乐教学中培养学生的创新思维,是音乐教育工作者

简介：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，音乐不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活儿童创新潜能方面有着十分重要的作用。因此，应创新儿童音乐的教学模式，让儿童的音乐灵性在开放式教学中焕发出生命的活力，成为学习音乐的主人。

简介：摘要：当今时代，伴随着社会的进步，艺术也在不断的发展。音乐教学作为艺术的传承，在现代的教学模式中，要以学生为教学的主体，不断的探索教与学的模式，提升教学的水准。在音乐教与学思维模式的创新中应从学生和教师两方面来进行，传承传统教学中的优点，并去其糟粕，教与学相结合，探索出科学、高效的教学模式。文章以扬琴教学为例，对现阶段音乐教学的现状以及音乐教与学思维模式的创新作了一些分析。

简介：本文借助音乐分析和音乐史学领域的相关原则和研究成果,以音乐的乐谱文本为对象,试图从前调性时期音乐作品的音高组织形态中寻找出一些组织思维模式,并对这些模式的发生和演变发展过程进行追踪,对这些模式在西方音乐发展历程中所具有的本质意义和贯穿意义进行考察.结论提出,西方前调性时期音乐的组织构建是在不同的组织层面对其所基于的"预组织"材料进行组合、安排和整理的过程.蕴含于某个较低的组织级层或是某一组织化程度较低的组织元素中的组织关系模型以及由此形成的处理手法也可视为可扩展的"既有"关系.西方音乐在其发展过程中所呈现出来的组织结构的复杂程度的上升趋势正是由这种对"既有材料"的不断再组织,对"既有关系"的不断扩展放大所造成的.