简介：摘要：培养学生的数学学科核心素养，是数学教学的重中之重。因此，教师在日常教学过程中及时与学生进行沟通和讨论并鼓励学生在课堂教学期间实现自身思维的发散，其对学生群体的成长具有良好的促进作用。基于此，结合日常教学活动对学科核心素养背景下如何开展日常教育教学活动进行了剖析并根据教学活动的实施情况提出了相应的优化建议，使日常教学工作的组织形式和方法得到改进，从而平稳地促进教学工作质量的合理提升，继而为数学教学工作预期目标的实现提供借鉴与

简介：摘要：随着新课改的不断推行，在小学教学的过程中，学生的核心素养问题越来越受到重视。在小学数学教学中，教师需要帮助学生打下良好的理论基础，重视学生数学思维能力的培养，为此，教师应当积极更新自身的教育教学方法，促使学生将知识应用到生活中，并将生活引入课堂，从而培养学生学以致用的能力。本文就核心素养导向下的小学数学生活化课程的构建进行研究，以供参考。

简介：【摘要】数学作为一门不可或缺的基础学科，其重要性在每位学生的全面学习历程中都具有举足轻重的地位。尤其在小学阶段这一关键时期，良好的数学基础无疑将为后续学习奠定坚实基础。因此，小学数学教育涵盖了一系列素质的培养，如认知、阅读、计算等诸多方面。值得注意的是，其中的阅读能力在小学数学教学中起着至关重要的枢纽作用。为了进一步阐述和深化人们对小学生数学阅读能力培养策略的认识，本文从多视角对该问题展开深度剖析，全面剖析阅读能力在小学数学教学中的核心角色，同时也提出了一些切实可行的方法以提升小学生的数学阅读能力。

简介：摘要：

简介：摘要：随着新课程改革在初中化学教学中的不断推进，教学的中心也逐渐从学科知识转向学生的学习。特别是化学这种除了对理论知识有要求，还需要学生掌握一定动手化学能力学科，在初中教学的改革中更是得到教师在教学中的重视。

简介：摘要：在互联网时代，学生可以通过即时性阅读获得丰富的学习资源和知识，这为数学学科的教学提供了新的机遇。随着数字化技术的快速发展，学生们能够利用各种在线书籍、论文、博客、视频等资源进行即时性阅读，并将所获得的成果与数学学科的教学相融合，以此增加学生对数学的兴趣和探索欲望，促进其问题解决能力的提升。基于此，本文就互联网时代下学生即时性阅读成果融入数学学科教学的实践展开具体探究。

简介：摘要：要解决问题，光靠一个人专业的专业知识是不足的。"跨接"意味着突破学科专业的局限，利用多专业知识，解答综合型难题。新世纪的小学科学老师，在课堂教学中必须与时并进，具有"跨越"的能力，整合教学资源，开展"跨学科教学"，推动学生跨学科学习，促进学生的全面发展。本章主要介绍了小学科学"跨学科教学"的基本含义、原则、策略和模式。

简介：摘要:要解决问题，只靠一个专业的专业知识是不足的。"跨接"意味着突破学科专业的限制，应用多专业知识，解答综合型提问。新世纪的小学科研老师，在课堂教学中必须与时并进，具有"跨越"能力，整合资源，实施"跨学科教学"，引导学生跨专业学习，推动小学的整体成长。

简介：摘要：思维能力培养是当前小学科学教师重要的教学任务之一。小学生拥有较强的思维能力不仅可以快速理解科学知识、掌握科学技能，还对实现良好的终身发展具有一定的促进作用。对此，为了帮助教师改善思维能力培养的效果，下文从思维启发与发展视角出发，阐述小学科学教师通过开展情境分析、问题思考、知识探索、自主实践等多样化教学活动的方式，启发小学生多维思维，培养他们思维能力，提高其课程学习质量的有效教学策略。

简介：摘要：新课标背景下加强小学科学学科核心素养培养，不光要在教育教学过程中传授学生科学技能，还要锻造学生严谨的科学态度，培养学生的意志品质。因此，在小学科学学科教育中渗透德育教育，是教学过程中必不可少的部分，教师应当优化创新教学模式，实现科学教育课内课外的连接互动，潜移默化中培养学生的科学思维。本文将对德育教育在小学科学学科教育中的意义和具体策略进行论述，致力于小学生。

简介：摘要：随着我国新课程改革已全面推进，小学数学教学理念、教学模式在不断推陈出新，将核心素养真正落实在实处，为学生传授知识的同时，还要培养学生思维品质、道德行为等，为今后的学习打下坚实的基础。在小学阶段的数学教学中，教师应给予学生足够的自由，让学生可以就某一数学知识展开探究，这样学生的思维才能不被束缚得到发展。因此，本文重点研究智慧环境对小学学生数学学科核心素养培养的影响与机制，旨在提升小学生数学核心素养。

简介：摘要：本文主要介绍了小学语文学科德育教学的重要性和方法，以及跨学科学习在德育教学中的应用。通过选取适合小学生的课外阅读作品，如《鸡毛信》《中国古代寓言故事》《小王子》等，引导学生树立正确的道德观念，通过德育活动和角色扮演等形式，培养学生的道德判断能力和行为规范。

简介：摘要：学科教学是对学生进行教育的根本方式。在素质教育的大背景下，学校工作在进行时，应与学科教学要求相结合，强化德育思想的渗透，但是，由于受教育模式、学生水平等方面的原因，目前我国小学在对学生进行道德教育的过程中，还存在着许多问题，对学生的全面发展产生了不利的影响。为此，教师应根据存在的问题，科学地制定出德育思想渗透的对策，从而提升学科的教学质量和效率。

简介：摘要：素质教育带动了初中数学学科的改革与发展，教师均逐渐意识到对学科教育进行调整与完善的必要性，初中是学生素质、能力、思维发展的关键性阶段，应当充分发挥数学学科的作用，推动学生的全面成长与发展。培养学生的核心素养是教育教学中不可忽视的关键环节，对此展开探讨有着重要的意义与价值。文中将对初中数学学科核心素养的基本内容进行分析，探究初中数学学科培养学生和谐素养的意义，并提出有效的培养途径。

简介：摘要：本文从化学学科的角度出发，审视高中化学作业设计。重点讨论实验设计合理性的考量、知识点的贯穿与应用、团队协作与实验环境的考虑以及探究性学习与创新思维的培养。通过合理设计实验、贯穿知识点、关注团队合作和实验环境以及培养学生的探究思维和创新能力，可以提高学生的学习效果和科学素养。

简介：摘要：当前，随着教育改革作为教育界的主题，对于小学课堂教学来说，随着时代的不断发展，传统的教学模式已经不能满足学生的实际需要，设置还会阻碍学生的进步和发展。为了促进教学目标的实现，教师必须紧跟时代发展潮流，利用好新时代的产物-智慧作业，提高课堂对学生的兴趣和吸引力，充分激发学生的学习积极性，寓教于乐，让学生热爱学习，为学生的全面发展铺平道路。

简介：摘要:单元教学是新课改以来提出的全新的教学理念与教学方式，该教学模式站在宏观教学的视角上，要求教师对高中数学教材知识拥有深刻的理解及系统的掌握，将教材中逻辑关系紧密的数学内容与数学知识重新组合在一起形成完整性教学内容，并开展系统性教学的模式，一般来讲，高中数学大单元教学习惯以单元为单位对本单元内的知识、问题进行整合，并开展系统性教学。本文说明大单元教学在高中数学教学中的必要性，分析探讨如何做好数学学科大单元教学设计。

简介：摘要：数学知识的建构应该是整体性的。例如在北师大版的数学教材，其内容虽然做了系统设计，但螺旋上升的编排使得许多知识点之间的关系被隐藏，要解决这个问题，除了教师本身专业素养过硬，也要对学科内外部都进行整合，学生才能深度学习。

简介：

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