简介：摘要一个不能控制自己和部属情绪的领导，是不合格的领导。因此，美国总统布什说“你能调动情绪，就能调动一切！”情商是当前人们乐于探讨的热点问题，文章从领导的3Q、高情商是领导者的必备素质及如何提高领导者的情商从两个方面阐述了新时期领导干部的情商问题。

简介：与智商相比,情商可以在后天的环境下通过教育和训练得以不同程度的发展和提高。幼儿时期是情商培养的关键时期,而游戏作为这一时期的基本教育活动,它能够提高幼儿的情绪认知能力,使幼儿形成积极的情感,从而促使幼儿逐步形成社会化情感。结合游戏在幼儿情商培养中所发挥的作用,可通过以下策略在游戏活动中对幼儿进行情商培养:一是游戏前确定情商教育主题,二是游戏中融入情商教育,三是游戏后分享感受与体验,增加移情效应的应用。

简介：情商能力指的是一个人感受、理解、调控表达和评价心理情感的能力。美国D·戈尔曼在《情商能力》一书中说：“真正决定一个人能否成功的关键。是情商能力而不是智商能力。”据心理学家调查研究，在导致人们成功因素中，智商只占20％，而情商则占80％。由此可见，情商是一个人取得成功的极为重要的因素。情商能力不是与生俱来的，而是后天培养训练的结果。情商教育工程被教育界公认为当前教育实践面临的重大课题之一。

简介：摘要从1965年美国人高尔曼提出了所谓情商的概念（EQ），到1995年哈佛大学的心理学家丹尼尔•戈尔曼教授出版《EQ》一书，在全世界掀起EQ热潮，一直到今天，人们对情商（EQ）的研究始终没有停止过，在心理学界和管理学界最为普及。笔者主要就情商培养与提高管理素质的内在必然联系及主要途径进行积极有益探索。

简介：摘要在大学教育过程中，学校更加注重学生的全面发展，不仅是学习能力的掌握，还有心理素质的发展，其中更加重视学生的情商教育，使其可以在未来的发展中更好的融入社会，提高自身竞争的优势。大学生的情商教育也是我国教学改革的要求，基于此，文章针对如何进一步改善大学生的情商教育提出自己的一些心得与体会，希望可以为提高大学生的情商提供参考与启发。

简介：在目前语文教学中，作文是广大学生最为头疼的。许多学生越写越怕、越写越空、越写越假。咬笔头、皱眉头、苦思冥想无话头。他们往往把本来很有情味的事情写得索然无味，议论说理的文字则更是干巴巴的，让人难以卒读。随着EQ(情商)的提出和升值，我们看到了问题的症结所在。这主要是对学生的情绪智力开发滞后，使学生的情商较低。一般

简介：1．如果有一天你要去相亲，必须准备一张最好看的照片给对方。一共有四张照片，你会选择从哪个角度拍呢？

简介：情商理论认为,情商因素包括情绪表达方式,个人品质,自我意识特点,成就动机以及合作性等非智力因素,对人们的成长成才比智力因素更重要。统战干部是特殊思想政治工作的主体,提高情商对于加强统战干部队伍建设,提高统战工作成效,具有重要的现实意义。

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简介：情商是司法人员必须具有的一种社会智力，它对司法人员开展司法工作具有重要的意义。因此，必须加强对司法人员情商特殊性的研究以及对其培养方法的深层探讨。

简介：最近,有个放置类的手游非常火爆：《旅行青蛙》（原名：旅かえる）。只要＂主人＂帮小青蛙收拾好行囊,青蛙就会主动出门旅行、结交伙伴、邮寄照片或明信片,旅行回来后它就呆在房间里写信、看书做个＂宅蛙＂。在游戏中,青蛙的行为（出门、交友、拍照等）和玩家没有直接关系,玩家无法控制青蛙具体做什么,只能通过提供一些必要道具来影响青蛙的行为。

简介：在小学阶段，培养良好的行为习惯是德育工作和班级管理的主要内容。不良行为习惯会严重影响学生的学习和生活，它是种种错误甚至罪恶的根源。而通过情商培养能提高学生“认识自己和他人感受，自我激励，以及很好控制自己以及在人际交往中的情绪能力”，从而达到转化小学生不良行为习惯的目的，有利于班级管理。

简介：儿童情商教育的迫切性和重要性日益显现。针对家庭在儿童情商教育中存在的问题,在如何夸奖或批评孩子、如何培养自制力等方面建议采用不同的技巧,从而科学有效地提高儿童情商,为身心健康的全面发展夯实坚定的基础。

简介：在全面实施素质教育的今天，对大学生进行情商教育已日益显得重要．文章论述了情商及情商教育的意义，提出了对大学生进行情商教育的策略。

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简介：据美国《纽约每日新闻》报道，美国心理学家近日研究发现，能够心存感激，经常说“谢谢”的孩子情商更高：机灵、热情、坚定、细心而且更有活力。

简介：摘要什么是情商？情商对孩子的成才起到什么样的作用？如何引导孩子成为一个情商高的人？本文试从情商的概念、情商对成功的重要意义、如何提高情商三个方面来探讨情商对孩子成才的影响。

简介：

简介：丹尼尔·戈尔曼表示：＂情商是决定人生成功与否的关键。＂最新研究也显示,一个人的成功20%归诸智商,80%取决于情商。情商（EQ）即情绪商数,主要指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质（可简化为调控情绪的能力）,通常包括五项内容：自我意识、控制情绪、自我激励、认知他人情绪和处理相互关系。要培养高情商的学生,教师首先要有较高情商。

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