简介：摘要：当前，部分初中历史教师在课堂上的教学方法单一，学生在课堂上学习历史感到枯燥，学习历史的兴趣不高，使教学效果不甚理想。在教学中运用历史故事不仅能够激发学生学习历史的兴趣,而且更能提高课堂教学的有效性。

简介：摘要:

简介：摘要：随着教学改革的不断深入，广大教师对核心素养的概念已经不再陌生，对历史学科来说，历史核心素养不是知识点，也不是分数，更不是解题的技巧，而是学生在长期的学习过程中获得的良好思维品质和人文素养，是知识素养、能力方法、价值观念等方面的综合表现。历史核心素养概念的提出为历史教学提供了新的方向，在实际教学中，初中历史教师应该充分发挥学生的主体作用，引导初中生进行自主学习和思考，结合教学要求和学生实际，运用多元化的教学方式，增强对学生历史核心素养的培养，让初中生了解历史、尊重历史，树立正确的历史观。

简介：摘要：随着人们生活水平的不断提高，对于教育的重视度越来越高。由于初中历史所涉及到的知识点比较繁杂，如果学生没有运用科学的方式做好初中历史教学，会影响整体的学习效率。由于初中阶段的学生生理，心理还不够成熟，如果老师长期利用单一的教学方式，会影响学生的主动性，同时也会抑制学生对历史知识学习的兴趣。老师在初中历史教学中要善于利用历史故事，运用合适的历史故事来抓住学生的注意力，保障课堂教学效率。

简介：摘要：如今教育改革不断深入，部分教师在课堂上对历史故事的应用较少，而历史故事的合理应用，可以降低学生对历史知识的理解难度，让学生在轻松的氛围中学习历史知识。同时，还能够让学生在学习的过程中深化对历史知识点的记忆，能够从历史事件的认知延伸至现实世界的认识，能够明辨是非，树立正确的历史价值观。因此，教师需要深入分析历史故事在历史教学中的应用方法和原则，更加合理地应用历史故事，充分发挥历史故事的应用价值。

简介：摘要：随着教学改革的不断深入，广大教师对核心素养的概念已经不再陌生，对历史学科来说，历史核心素养不是知识点，也不是分数，更不是解题的技巧，而是学生在长期的学习过程中获得的良好思维品质和人文素养，是知识素养、能力方法、价值观念等方面的综合表现。历史核心素养概念的提出为历史教学提供了新的方向，在实际教学中，初中历史教师应该充分发挥学生的主体作用，引导初中生进行自主学习和思考，结合教学要求和学生实际，运用多元化的教学方式，增强对学生历史核心素养的培养，让初中生了解历史、尊重历史，树立正确的历史观。

简介：摘要：随着教学改革的不断深入，广大教师对核心素养的概念已经不再陌生，对历史学科来说，历史核心素养不是知识点，也不是分数，更不是解题的技巧，而是学生在长期的学习过程中获得的良好思维品质和人文素养，是知识素养、能力方法、价值观念等方面的综合表现。历史核心素养概念的提出为历史教学提供了新的方向，在实际教学中，初中历史教师应该充分发挥学生的主体作用，引导初中生进行自主学习和思考，结合教学要求和学生实际，运用多元化的教学方式，增强对学生历史核心素养的培养，让初中生了解历史、尊重历史，树立正确的历史观。

简介：摘 要：随着我国社会发展速度的不断加快，对于学生的教育要求也越来越高，在初中历史的教学之中，不仅仅要求学生掌握历史知识内容，更要求学生能够培养出历史核心素养，得到全面发展，本文对初中历史核心素养培养进行了浅要分析，发现了初中历史教学中的问题，并且提出了相应对策。

简介：摘要：学生发展核心素养的基本原则包括坚持科学性、注重时代性和强化民族性。立足核心素养，优化初中历史课堂教学，旨在提升学生综合运用历史知识的能力，同时有利于培养学生健全的人格，帮助学生建立自信心和自我认同感，逐步提高学生的自我要求和学习目标，最终达到积极主动投入学习的目的。基于此，本文章对初中历史课堂历史剧的设计进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要:

简介：摘要：在当前我国各个阶段的教育中，核心素养已经成为重点内容。初中阶段的学生要想强化自身的核心素养，就必须在校园内学习各种学科，从而获得适应终身发展和社会发展所需的品格与能力，最终实现终身发展的目标。结合教学实际情况来看，历史核心素养的培育与教学质量的提高有直接的联系，因此提升学生的历史核心素养也成为教学过程中的关键任务之一。相较于其他科目，历史核心素养的培育体现出突出的独立性，因此学生在学习的时候需要奠定一定的历史文化基础，进而有效达到培育核心素养的教育目的。

简介：摘要：我国从诞生到现在已经有五千多年的历史，其中所经历的种种事迹只有经过系统的学习才能知晓。在当前教育改革的背景下教育部门命令要求要加强初中生的历史学习，只有这样才能使学生更好的了解并掌握故人的丰功伟绩。然而很多的历史典故已经无从查证，所以广大历史教师在开展相关教学之前一定要收集相关的故事，只有很好的运用这些真实的历史故事才能发挥其所有的教育价值，进而帮助学生更好掌握历史知识。

简介：摘要：对于初中阶段的学生来说，他们的各方面能力还没有得到完全发展，在这一阶段通过展开初中历史的教学能够帮助学生形成正确的思想道德意识，提高学生的爱国主义精神，让学生能够得到综合性的发展。但是，由于初中历史学科的考试范畴属于开卷考试，导致学生并不重视对历史知识的学习，影响整个初中历史教学效果。为此，要想有效的转变这种状况，必须要借助新型的教学方式来吸引学生对学习历史知识的兴趣。而历史故事的引用能够以趣味性的内容为学生展现历史知识，在提高学生学习兴趣的同时，营造出轻松，愉悦的课堂教学氛围。在此基础上，本文对历史故事的应用价值等方面进行相应的探究与分析。

简介：摘要：初中阶段的学科教育中,教师充分重视历史学科教育,培养学生历史思维,能使学生学习具有明确方向,更具远见卓识。因为历史可以明智,学生通过历史学习人物智慧,知社会兴衰规律,在漫长的人生旅途中少些迷茫,多些坚定的信心勇气,以历史思维思考周围,助力学生综合品质素养不断提升。

简介：摘要：伴随着新课改的深入，越来越多的教师意识到历史核心素养对学生学习的重要性。然而，在实际教学中，仍不乏一些教师沿用传统的教学手段，以课上灌输的形式，让学生被动地接受知识，使得教学效果差强人意。新时代下，教师应当改变教学理念，要使用恰当的教学方法，以落实历史核心素养为中心，围绕这一中心展开有效的教学。只有这样，才能达到良好的教学效果，并为学生今后的价值观指明正确的方向。历史的教学在整个课程之中显得是非常重要的，历史是有着一定的事实依据，并且确切发生过得事情，所以在这个过程中，教师应该确保学生的整个专注程度，才可以确保教学的顺利开展。那么本文就如何在初中历史教学中落实历史核心素养来进行探讨，希望对教师的教学有所帮助，促进学生的进步。

简介：摘要：在新课改教学理念不断深入的背景下，初中阶段的教育也对学生的综合素质问题予以高度关注。针对于历史学习来说，学生往往能够根据历史的“前车之鉴”，改善自身的不足，以此来进一步提升学生的综合素质，而历史知识本身是呆板且枯燥的，历史教材中蕴含着大量的文字，很容易加深学生的抵触心理，在实际教学中，通常由于内容的乏味，制约了课堂进展，因此，教师应积极引用历史图片辅助教学，绘声绘色地铺陈历史脉络，逐步在有趣味的教学环境中，让学生在循序渐进的图片学习中体会到历史的魅力。

简介：摘要：随着时代的快速发展，我国社会经济发展迅速，人们生活水平快速提高，对学生教育问题愈加关注。在初中阶段，有些学生不具备健全的人格思想，普遍存在一定的逆反心理，这给初中历史教学带来了较大困难。在传统历史教学中，有些教师一味重视理论知识传授，忽略学生核心素养的培养，使学生不仅缺乏学习兴趣，也无法把握历史故事背后的人文哲理。在此基础上，将历史故事与初中历史教学相融合，既可通过体现历史故事的趣味性和互动性来唤醒学生的历史学习欲望，又可在一定意义上发挥课堂导入与课堂延伸的作用，最终促进课堂教学质量及效率的全面提升。

简介：摘要：当下，在初中历史课堂上如何有效应用历史故事来提高历史教学效率已成为中学历史教师迫切关注的焦点。本文简要探讨初中历史教学中应用历史故事的原则以及应用的意义，结合实际中学历史教学现状，着重分析初中历史教学中历史故事的应用策略。

简介：摘要：历史属于高中阶段的重要课程，和初中历史不同其深度、难度和广度上都有所增加。随着课程改革进入深水区，要求历史老师在课上不仅仅教授历史基础知识，还要有意识地有计划地有效果地培养学生的历史核心素养，从而逐步提高学生掌握和解析历史史料的能力，以推动历史学科的向前发展。本文通过分析现阶段历史解释素养培养现状，重点探究了历史素养培养策略，以期为广大同行提供参考。

简介：摘要：在初中历史教学中，教师不能单单注重让学生把握解题技巧，提高考试分数，也需引导学生能够从历史时间与空间视角对待现实问题，塑造学生的历史人文逻辑思维。当前，老师除了应该创新过去的教学方式外，还应当推动历史故事在具体教学中的运用，提升学生对历史事件的正确认知，实现进一步拓展学生的学习思维能力。基于此，文章就历史故事在初中历史教学中的运用进行分析，希望能够有效推动历史教学课堂的高效发展。